我的第一次文学尝试.doc

2、我的第一次文学尝试（美）马克吐温第 一 课时教学目标：知识与能力：1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。3. 了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。5.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。情感态度与价值观： 1. 培养学生对生活、文学的兴趣。2. 启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。教学重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。教学难点：1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法：预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法板书设计：我的第一次文学尝试（马克吐温）第一部分（15段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。三件事：撰写希金斯投河的报道。撰写嘲笑两位知名人士的文章。给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二部分（67段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。第 二 课时教学目标：知识与能力：1.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。2.了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。3.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。情感态度与价值观：1.培养学生对生活、文学的兴趣。2.启发学生认识生活、社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。教学重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。教学难点：1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法：预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法板书设计：我的第一次文学尝试（马克吐温）生动的故事情节热爱生活 鲜明的人物性格 文学才华热爱文学 辛辣幽默的讽刺精彩的文学语言教学过程：一、复习导入：教师：请同学们简述作者做的三件事？学生集体回忆作者做了哪三件事。二、学生谈个人感受：教师引导：少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。）自由交谈、体现个性，回答老师的提问。三、整体感知课文的素材详略编排：1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。四、课文情节模拟表演师生共同欣赏文中详写的这两个事件。学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。五、品味课文的语言教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。教师点拨：马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”六、课文精彩片段阅读训练：阅读课文以下内容，回答有关问题： “我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么？3. 此处“骄傲”的意思是（1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。）八、本课总结，联接生活，教育学生。学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会作 业：1.日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写篇200字左右的短文。2.课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。