1、数学幼儿园数学教育渗透与一日生活之中南徐新城幼儿园 史志明 第十六周 2015.6.19 幼儿园教育指导纲要中明确指出数学教育的目标：“能从生活和游戏中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。在真实的情境和解决问题的过程中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”它明确了幼儿园数学教育的目标和价值取向，不是一种纯粹的重复练习，而是强调数学活动要与真实任务相联系，初步学习数学解决日常生活中的问题，使幼儿体数学与大自然及人类社会的密切关系。皮亚杰认为：3-6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽。因此幼儿园数学活动要求结合幼儿的年龄特点和学习特点，创设生动有趣
2、、活泼多样的情境。游戏是幼儿园一日活动中的最重要组成部分，在这项儿童最喜欢的游戏活动中，其中蕴藏了许许多多的数学学习机会。在幼儿园生活任何一个环节、任何一个活动都应充分利用这种机会，让他们通过亲自感受获得丰富的感性经验，促进思维由具体向抽象转变。同时将幼儿数学教育纳入到自然的整体教育之中，将数学教育融入到各个领域的区角里，让幼儿在“真实的生活、真实的世界” 中玩、学数学，在自然、轻松、愉快的环境中感受学习数学的乐趣。生活中处处有数学。生活中有许多数学信息或分散或隐蔽，但都切切实实存在于我们身边，只是需要我们引导孩子去关注、去体验。对幼儿而言，数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。将数学知识融入到幼儿的日常生活、游戏和活动中，使幼儿一开始就感觉到数学与现实关联的生动有趣和丰富多彩。因而，我们要充分利用幼儿园中各个活动场所，丰富、变化环境中的数学教育内容，潜移默化地影响幼儿积极感知、尝试、摆弄，积累感性经验，巧妙地渗透生活中的数学知识，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让幼儿在自己生活的环境中不知不觉地学习新知识。自由
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