保护孩子的自尊心.doc

保护孩子的自尊心汕头市杜鹃小学 辛小莉培养学生的自尊心是学校德育工作的主要任务之一。在实际工作中，很多老师以为小学生年龄尚小，无所谓什么自尊心，因此对不听话的学生常采取过激的教育方式，大大伤害了孩子的自尊心，这会对教育工作产生负面影响。小楠是我班最调皮的一个。上课从不认真听讲，常做小动作或影响别人。下课追逐打闹，还动手打人。他性格暴躁，爱欺负弱小的同学，谁也不愿跟他同桌。但是，他特别聪明，想象力丰富，上课积极发言，同学回答不出来的问题，他总有独到的见解。他的自尊心也特别强，喜欢听好话。有一次，他在课堂上欺负同学，我一气之下，把他推到讲台边。这下可不得了，他不仅哭个不停，且对着讲台乱踢。我严厉地对他大声批评，可他不当一回事，愈演愈烈，整节课我无法上下去。事后，我找他妈妈了解情况，得知其父母管教太严，动不动就斥责、打骂他。他的自尊心受到极大伤害，久而久之，便形成一种逆反心理，吃软不吃硬。我反复进行反思，像他这样的学生，在他脾气暴躁时，应采取“冷处理”，避免跟他正面冲突，更不能对他采取过激行为。只有充分保护他的自尊心，因势利导，耐心教育。必要时采用赏识教育，方能取得教育效果。从那以后，我时时注意保护他的自尊心，每当他做了好事或课堂上积极发言、成绩得“优”时，我总在班上表扬他，从他的表情，我看到了一个孩子得到表扬后的满足与自信，也看到了蕴藏在他身上的上进心。这就是赏识教育的力量吧。从此，我更加关注他，尽力发掘他身上的闪光点，加以鼓励、表扬，唤起他的进取心和改正缺点的勇气。在他犯错时，我则用无声的示意提醒他，决不当着同学的面批评他，时时注意保护他的自尊心。课后，我再找他谈心，使他认识到自己的不足，鼓励他把缺点改正，并教给他一些控制不良行为的方法。经过一学期的耐心教育，小楠发生了可喜的变化。他逐步学会控制自己的情绪，性格暴躁得到好转，再也没听说他打人的事，课堂上他也遵守纪律了，还经常做好事呢。他的转变，也带动了其他后进生，原来班里几个调皮的学生也进步了。班级呈现出积极向上的良好风貌，在学校五项评比中，成绩突出，获得“流动红旗”次数最多。从这个例子中，我更清楚地认识到：孩子年纪虽小，但有很强的自尊心，他们的自尊心一旦受到伤害，所形成的心理对抗状态则难以缓解，甚至产生逆反心理。教育孩子时，不仅要好好保护他们的自尊心，还要充分去利用这种自尊心，才能收到事半功倍的教育效果。