都市精灵修改.doc

镇江市丹徒区冷遹中学语文导学案 校训：唯实

第22课 都市精灵
主备：舒淑琴 审核：八年级语文备课组
班级 姓名 学号
【学习任务】
1、 能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
2、 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
【学习时数】两课时
第一课时
【课堂学习】
一、 导入。
二、相关知识链接。
学生交流收集的有关资料，多媒体呈现。
作者简介：舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长， 课文选自《随笔》）
文体介绍：本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、 叙事、描写或评论。
散文的特征：形散神不散
形：材料的丰富性和结构的条理性 ，多种表达方式的运用
神：文章的中心，主题。
三、自主、合作、探究
（一）走进课本
阅读课文后思考：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？“精灵”在文中指的是什么？

（二）合作探究
活动一：文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？
文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。
活动二：都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？
都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。
活动三：作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？
作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处

的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。
四、全班交流小组合作成果。
五、课堂小结
【课堂检测】
1.给下列加点字注音。
幽雅（  ） 嬉戏（  ） 栖息（  ） 滑翔（  ） 检阅（  ） 荒诞（  ）
2.在下边句子的横线上填上恰当的介词。
(1)    游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。
(2)……叫着闹着，  清冷的天气增添了一点无序的伴奏。
(3)     历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。
3.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。
⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。
⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。
4、 古诗词中有许多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，任选其中的两项，各写一句。

                                                                               第二课时
【课堂学习】
一、导入。
二、自主、合作、探究
（一）走进课本
作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢？作者的情感为什么会有这样的变化呢？（根据文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子来概括）
喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服
为自己的庭院有动物而欣喜；为发现北京其它地方没动物而悲伤；为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜；对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。
（二）合作探究
活动一：全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？
提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。                                
活动二：生活在都市里的动物被作者写的如此活灵活现、妙趣横生，是因为有丰厚的语言功底，你能品出本文的语言有那些特点吗？（可以从修辞，富有表现力的动词，和文中新词旧词相结合使用等方面来品析）

活动三：城市里的动物越来越少，你们知道地球上还有那些动物越来越少吗？原因是什么呢？

活动四：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”与鱼、鸟、兽友好相处？结合你身边一些环保情况说说你的看法。

三、全班交流小组合作成果。
四、课堂小结

【课堂检测】
一、理解词语的语境义，填空。
 ⑴“如此说来，‘孤城寡人’并不正常„„”一句中“孤城寡人”的意思是
___________；该词系化用“______”一词而来，它的意思是_____________________________。

⑵“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中“与狼共舞”的意是__________________________，句中的意思是_____________________________。

二、设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，与动物文明相处。

《都市精灵》课前准备
班级 姓名 学号
1、. 通读课文，保证读得流畅而有感情，给下列加点字注音或根据拼音写字。
栖（   ）息     黄鹂（   ）      老鸹（   ）   硕（    ）大    鹈鹕（     ）
围剿（    ）  喜鹊（   ）     嬉戏（    ）   抿（    ）      觅食（   ） 
荒诞（    ）  sì（    ）无忌dàn（    ）    退避三舍（       ） 司空见guan（      ）
2、 解释词语。
无所事事：

肆无忌惮：

退避三舍：

司空见惯：

习以为常：

旁若无人：

孤家寡人：

与狼共舞：
3、 预习中对课文内容的理解你有什么疑问，写下来。

家长签字 日期

《都市精灵》课后作业
我和鸟儿有个约会
　　我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
　　他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足后，就坦然地飞走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
　　我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责："你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。""拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？"他回敬我一句。
　　喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。
　　一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥探他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走--可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不老少，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
　　什么事情都有个结束。我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了，他们走得干干净净。估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
　　鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说："算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。"他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。
1、"我"和"我儿子"对待"鸟儿"的态度有哪些不同？

　2、第4段中"然后马上又恢复严肃的盯人状"，鸟儿"严肃的盯人状"是怎样一种眼神呢？（用原文词语回答）_________________________________________
　3、第6段中一画线句表达了作者怎样的心情？
　　_________________________________________________________
　4、"我"在文中向人们发出怎样的呼唤？                                          

家长签字 日期

第22课 都市精灵
主备：舒淑琴 审核：八年级语文备课组
班级 姓名 学号
【学习任务】
5、 能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
6、 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
7、 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
【学习时数】两课时
第一课时
【课堂学习】
二、 导入。
二、相关知识链接。
学生交流收集的有关资料，多媒体呈现。
作者简介：舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长， 课文选自《随笔》）
文体介绍：本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、 叙事、描写或评论。
散文的特征：形散神不散
形：材料的丰富性和结构的条理性 ，多种表达方式的运用。
神：文章的中心，主题。
三、自主、合作、探究
（一）走进课本
阅读课文后思考：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？“精灵”在文中指的是什么？

（二）合作探究
活动一：文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？

活动二：都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？

活动三：作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？

四、全班交流小组合作成果。
五、课堂小结
【课堂检测】
1.给下列加点字注音。
幽雅（  ） 嬉戏（  ） 栖息（  ） 滑翔（  ） 检阅（  ） 荒诞（  ）
2.在下边句子的横线上填上恰当的介词。
(1)    游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。
(2)……叫着闹着，  清冷的天气增添了一点无序的伴奏。
(3)     历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。
3.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。
⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。
⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。
4、古诗词中有许多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，任选其中的两项，各写一句。

                                                                               第二课时
【课堂学习】
一、导入。
二、自主、合作、探究
（一）走进课本
作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢？作者的情感为什么会有这样的变化呢？（根据文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子来概括）

（二）合作探究
活动一：全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？

活动二：生活在都市里的动物被作者写的如此活灵活现、妙趣横生，是因为有丰厚的语言功底，你能品出本文的语言有那些特点吗？（可以从修辞，富有表现力的动词，和文中新词旧词相结合使用等方面来品析）

活动三：城市里的动物越来越少，你知道地球上还有那些动物越来越少吗？原因是什么呢？

活动四：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”与鱼、鸟、兽友好相处？结合你身边一些环保情况说说你的看法。

三、全班交流小组合作成果。
四、课堂小结
【课堂检测】
一、理解词语的语境义，填空。
 ⑴“如此说来，‘孤城寡人’并不正常„„”一句中“孤城寡人”的意思是
___________；该词系化用“______”一词而来，它的意思是_____________________________。

⑵“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”一句中“与狼共舞”的意是__________________________，句中的意思是_____________________________。

二、设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，与动物文明相处。

家长签字 日期

《都市精灵》导学案参考答案

课前准备：略。
课堂检测参考答案：
第一课时：略 。
第二课时：
一、⑴一座城市里只有人没有动物;“孤家寡人”比喻脱离群众，孤立无助的人。
    ⑵比喻与恶人在一起，随时都有危险，须特别谨慎人与动物共处
二、略。
课后作业：
1、“我”喜欢他、给他喂食、保护他，飞走后舍不得他；儿子下套子逮他、飞走后不以为然
2、充满着警惕和敌意
3、迫切希望鸟儿飞来啄食红枣，和我再续前缘。
4、呼唤人们善待鸟儿、保护鸟儿、把鸟儿当作人类的朋友，和鸟儿和平共处。
8