教育的时代使命和教育家成长.doc

教育的时代使命和教育家成长
------中国教育学会常务副会长 郭振有

第一讲 崇高的使命和无奈的现实

崇高的使命
今后十年，教育发展的目标：它直接地指导着我们今天的教育行为。
“两个基本”---基本实现教育现代化 基本建成学习型社会
“一个进入”---人力资源强国
基本实现教育现代化：软件、硬件、教育观念、教育投入、教育发展水平、普及程度、教育内容、教育方法、现代化的手段、教育公平、教育体制。
学习型社会：人人学习、人人时时能学、处处能学、人人坚持终身学习。
人力资源强国：受过大专以上教育的人口才叫“人力资源”。当前，我们的国家已经是人力资源大国。十年以后，中国受过大专以上教育的人口将达到1亿9千5百万，居全世界第一。但是我们的国家叫教育强国吗？得看是否拥有一批创新人才。这取决于教育方针和工作方针。
教育方针：1、教育为社会主义现代化建设服务；2、为人民服务；3、教育与生产劳动相结合，和社会实践相结合；4、培养社会主义现代化德智体美全面发展的建设者和接班人。
工作方针：20个字---育人为本（根本要求）、促进公平和提高质量（两大重点）、优先发展和改革创新（两大保障）。
教育公平：义教均衡，办好每一所学校，无择校热，提高质量，这是较全面的教育公平。
提高质量：教育的质量标准和素质要求是互为表里的，分数再高没有质量也是不行的。
教育的真谛：英国教育家说：1、身心健康；2、学习做父母；3、为社会服务做准备，要掌握足够的科学知识；4、公民的素养；5、懂得生活休闲。
吴教授：1、为每一个孩子的身心健康奠定基础；2、为他们终身学习奠定基础；3、为他们走上社会奠定基础。
台湾学者严长寿说：我们的教育不是把每个学生培养成栋梁，社会不需要太多的栋梁，社会需要更多的是脚踏实地、坚守岗位、热爱工作的“螺丝钉”。他认为，考试是最不公平的评鉴方式，考不出热忱、考不出责任心、考不出使命感、沟通能力、领导能力，也考不出有远见、有决策能力的未来领袖，更考不出人的品格和品位、考不出艺术、文化、教育的内涵。而职场才是真正的考场。

无奈的现实
过早启蒙：最近几年，社会上流行的一句话：不要让孩子输在起跑线上。学钢琴（三架）；早教班；小学入学考试。
过度教育：最苦的是索马里孩子，最累的是中国的孩子。学时太长，考题太难；负担太重，压力太大；学得太死，效率太低；学生厌学、老师倦怠；扼杀灵性，屠宰思维。双休8点半前在路上走的孩子，80%上辅导班，工作日晚8点半以后在路上走的孩子，80%是上晚辅导课的。
违天：学习是最值得享受的过程，学习是最快乐的，长了知识、开了眼界，学会了解决问题。孔夫子说：“学而时习之，不亦乐乎！”而很多人认为“吃得苦中苦，方为人上人。”
反教育行为：顾明远《差生伺候优生吃饭》 农村学校教室挂草鞋和皮鞋
反效、低效：卢梭说：误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。
竞争：丛林法则---学习竞争。“三好” 送项链
蜡笔法则---和而不同，和谐共处，互补互助。
学校不要提倡“竞争”，而要倡导“认真”，要包容性地增长，大家都来进步。

以上谈到：“我们到底要培养什么样的人？”“我们今天教育无可奈何的现实。”作为我们一线的教育工作者，心中必须有目标，必须熟悉我们教育的大气候和大环境，然后尽自己所能，去解决有些矛盾，有些无奈；用自己的教育智慧去扶植孩子的爱心，去增强学生的信心，培育学生的诚心；用自己的实际行动贯彻落实教育方针和《规划纲要》，使中国的基础教育真正满足社会的需要、合乎孩子成长的规律，让师生在教育乐园中共同成长！