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高效课堂之小组合作学习浅谈
（语文教研活动：小组合作学习培训）

通过这几天的关于小组合作学习的探究，我总结出小组合作市提高课堂气氛，增加学习兴趣的有效途径，是开展高效课堂的必要手段，就自己的班级小组合作而言，有以下几点感受。
一、明确高效课堂改变的是学生的学习方式
自从接触高效课堂以来，由刚开始的抵触到被迫接受再到现在的完全适应，这个过程是很漫长的，教师如此，学生亦如此，像现在的六年级老师，地段老师都要循着这个模式进行，这也是学校课改的必然趋势。
二、小组合作方式
1、分组：明确组长、副组长、其他成员按序号排列。
2、职责：组长、副组长要帮助成员完成导学案，检查完成情况，上课回答问题要给组员分工，谁回答第几题，要明确，有问题要及时补充。这样组长在合作学习时他就知道自己该干什么，很大程度的保障了其他成员都融入其中，使交流时井然有序，又有声有色。
3、在展示环节让全班起立，目的是提高重视，其次是喊口号，如：我来展示，其他学生回答：我在倾听，我来回答，我在等待。目的是让所有学生都集中注意力，既能核对自己的答案，又养成会倾听的良好习惯，在展示时，组员想补充，直接说：我来补充，其他学生想补充时先举手，也要说我来补充。这样培养出来的学生回答问题就会非常完整。当然，最重要的是及时加分，调动学生积极性，也培养学生的集体荣誉感。
4、拓展延伸展示交给小组长，目的是给1、2号同学展示自我，提升自我的机会和空间。
5、课堂检测
组长，副组长老师批改，他们再给组员批改，给第一个完成的组长加分，调动积极性，最后组长要算出组内的平均分，老师便可以了解学生的本节课学习情况。
6、其他方面
积分和奖励机制要完善，每周一评一奖励，只有长期坚持对小组的奖励才能使得加分有意义，也才能使学生的积极性有增无减，时间长了，即使不奖励，学生也养成了这样学习的好习惯。
7、问题或建议
刚开始组长任务重，不会分配，导致效率不高，甚至组长产生抵触情绪，学习成绩下降，这是适应阶段，在这一阶段，不但不能更换组长，还要让他们继续坚持，老师要给予组长额外的奖励，有别于其他成员，这样，组长才会认真履行自己的职责，也才不会厌倦。