学生问卷表分析.doc

“创设有效教学情境”学生调查问卷分析
一、调查目的
为了解学生对教学情境的认识情况，切实提高课堂教与学的效果，有必要对任课班级的学生进行问卷调查，以便掌握学生的学习习惯、学习心理。通过调查问卷，把所获得的结果进行合理分析反馈，以改进课堂教学情境的创设，提高教学情境创设的实效性。
二、调查时间、调查对象及调查情况
调查时间为2013年10月中旬。调查对象是九年级六个班的学生。本次调查设计24题，问答题1题。参加调查人数380人，收回问卷355份。
三、调查过程
1.拟定调查问卷。
2.开展调查。
3.上交原始问卷及统计。
4.进行综合统计分析，得出结果。
四、调查结果及分析。
（一）选择问题部分
本次调查问卷的23道选择题，按内容大致可分为如下几个方面:
(1)学生对上数学课的感受; 第1、2、3、题属于第一方面内容的调查。统计数据说明46.7%的学生认为学数学不快乐。课上纯粹是师生关系，教师教学生学，学生在学习上缺乏兴趣与求知欲，更谈不上主动的学习了。
(2) 4-23题可大致归为一类，即学生对数学老师在创设情境方面的要求。10.8%的学生对原先的数学课堂情景教学作用感到一般，提不起兴趣，65.8%的学生认为教师如果能合理的创设情境可以激发学生的学习兴趣和动力。
（二）问答题部分
本次调查问卷，设了一个问答题:你喜欢数学课是怎样的？
87.5%的学生希望在课堂上多使用PPT，视频，电脑等现代教学设施，这是学生形象地展现意境的渴望，希望老师由浅入深的设计问题，并且允许学生不拘形式的回答问题。36.7%的学生认为数学课堂上老师应该多开展活动来增加同学们的兴趣和提高动手能力；28.3%数学来源于生活，也应服务于生活，所学的数学知识如果可以涉及或解决当代社会的热点问题，比如水资源的问题、食品安全问题、环境问题等，他们会非常感兴趣。对学习数学知识有很大的热诚。22.5%的学生比较感兴趣教师能从故事、典故中创设情境 。12.5%他们喜欢那些有语言表现力，能用形象生动的语言上课，有丰富的情感的数学老师，喜欢活泼灵动，轻松的数学课堂。
五、调查小结:
研究创设有效的学习情境，转变学生在数学课堂上的学习方式，使数学情境能有效地提高学生学习能力。

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