让校园的树与我同成长.doc

让校园的树与我同成长
——生物校本课程《校园主要绿化树种》一节教学设计
第一部分：可利用资源分析：
1、教程资源：生物教材和本校生物组本人主编的《园艺校本课程》。
2、实物资源：花园式校园和附近的晋江花卉批发市场。在我们占地59亩的校园中，绿化就占了将近40%。苏铁、天竺桂、凤凰木等100多种树，使整个校园满目翠绿，到处呈现出生机勃勃的景象。“树”在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受。学校围墙外的晋江花卉批发市场品种繁多，万紫千红，也是优势。这得天独厚的校本资源成为了校本课程开发和学习的有效载体。
3、资料资源：网络、图书馆和一些专业教材。
第二部分：教学设计说明
一、教学目标：
1、知识目标：
认识形形色色的树，知道树的名称、形态特点、习性、及各种用途等。走近树，增进对树的了解与认识，理解人与树的内在联系。学会制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法。
2、能力目标：
初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。培养学生制作树叶书签、标本，保存树叶等基本技能。
3、情感态度价值观：
通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。通过对树的认识和研究，激发学生爱树、护树的情感，培养其环保意识。在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。培养学生科学对待问题的品质，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
二、教学内容：了解本校园内的树种名称、形态特点、习性、观赏特性及园林用途等。学习制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法。
三、教学重点：辨认校园常见树种及其各自所属科别、习性、观赏特性及园林用途。
四、教学难点：辨认校园常见树种，理解人与树的内在联系。
五、教学组织形式：以小组活动，交流为主，形式有调查探究，认养树，小组讨论，小制作、小报告、小论文交流，小品表演等。
六、教学程序
（一）课前准备——“和树交朋友”
1、带领学生参观绿色校园，认识校园中的主要种树。
2、让学生和树“亲密接触”，观察树的特点，比较树的树干、树枝、树叶，收集各种树叶，准备一个旧纸盒。各自为收集来的树叶分类。每个小组选择一种方法对已落的树叶加工、再利用（可制作树叶书签、树叶贴画、树叶标本）
3、通过去图书馆、上网、实地拍摄等途径收集各种树的图片和资料，了解树的特性、生长环境、对环境或人类的帮助等。
4、凭借收集的资料，自由组合成课题研究小组（2至5人），确定一个主题，进行深入调查并组内讨论后，完成课题研究报告。
5、“树与人类”小品表演准备。
6、开展认养树实践活动，每位学生选择一棵学校里的树认养。设计一张认养卡。（见附件示例，学生可自己发挥想象，大胆设计）正式认养后，要求学生对这棵树加倍呵护，观察它在不同季节的变化，写成观察日记，准备在班中交流。
7、寻找赞美树的文章、诗歌、歌曲。并自己练习读唱。
（二）正式授课
1、谁走在前
各组展示课前收集树的图片、资料，报告，每位学生展示设计的“认养卡”编号后，立在桌子上。教师检查课前准备，评价各组准备的情况。
2、介绍我认养的一棵树
2.1欣赏本组每人制作的认养卡，推出一、二、三等奖。
2.2每组一学生代表宣读认养说明文和观察日记。说明文中写明这棵树的名称、所属种类、特征、生活习性、各部分的功能及对人类的贡献。
2.3教师评价小结。
3、树叶作品交流
3.1课上互相欣赏同学收集的树叶。
3.2全班交流：你按什么标准给树叶分类？（可按树叶形状、大小、颜色、叶脉、植物分类等）
3.3讨论保存树叶的方法（教师可适当提供一些方法）。
3.4展出每人制作树叶书签、标本，评出一、二、三等奖。
4、树与人类
讨论：我们身边有哪些树，树对人类的生活有什么影响？人类有哪些不爱护树的行为？有没有因为这些行为自尝了苦果？
4.1学生把组内讨论在全班交流。
4.2教师小结。
4.3学生演示小品。
教师为学生提供一场景：人类毁林——自然灾害——翻然悔悟——自觉护绿，也可结合生物中的《人类活动对生物圈的影响》……（鼓励学生以“树与人类”为主题作有创意的表演）
4.4学生上台表演后，教师评出“最佳创意奖”、“最佳表演奖”、“最佳协作奖”。
5、赞树
5.1各组展示本组制作的“再生树”（树叶贴画等）。
5.2朗读或背诵古代诗人赞树的诗句， 把你对树的喜爱的感情表达出来，有感情朗读或背诵。或唱出颂扬树的歌曲。
6、总结拓展
教师总结本次活动情况，作评价。1、谈谈这次活动的收获。 2、继续用学到的比较方法，区分其他容易混淆的事物，运用自主、合作、探究的方式研究尚未解决的问题。 3、开展种植管理绿化树种等植物的实践活动。 4、以本次活动为题材，进行习作训练。运用写作总结活动收获，激发课后探索的兴趣，运用学到的方法和掌握的能力，培养学生动手动脑的实践能力，提高写作能力。
（三）、课后延伸
在教室或学校展览大厅展示活动成果，主要是树叶书签、树叶贴画、树叶标本、认养卡、观察日记、论文展示等。学生自己设计版面，图案点缀，培养学生的实践能力，对美的创造和欣赏能力。
附件：认养卡（示例）
（一）正面
认 养 证 书
兹证明 树幸运地被 所认养。认养时间自 年 月 日至 年 月 日。这棵光荣地生长在 ，自认养之日将由认养人 负责照料管理。
特发此证，以资证明。

发证单位：晋江市新侨中学

年 月 日
（二）反面
认 养 说 明 卡
认养人姓名

班级

树名： （别名： ） 所属科别：
形态特征：

生活习性：

各种用途：

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