三位数乘两位数.doc

第1课时：三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）教学内容：教材第47页例1。教学目标：知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。过程与方法：使学生经历三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）计算的全过程，掌握算理和计算的方法。情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯，提高计算能力。重点、难点重点：使学生掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的步骤和方法。难点：掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）对位和进位。教法与学法教法：讲解引导法学法：自主探究与小组合作探究相结合教学准备：课件、计算器、口算题卡教学资源：教学过程一、复习导入：1、看谁算的又快又准确：164= 2304= 193= 1804=1407= 245= 2105= 13632=教师出示口算题卡，学生用“开火车”的形式口算，口算到13632时学生有困难，教师顺势引出课题。教师：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百口算就没有那么容易了，那么我们要如何计算呢？从今天开始我们就来学习三位数乘两位数。板书课题：三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）二、探究新知例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车每小时行145千米。该城市到北京大约有多少千米？（1）教师提问：怎样计算该城市到北京有多少千米？指明列出：14512=（2）组织学生讨论：怎样计算14512呢？学生经过讨论可能会有以下几种情况：145接近150,12接近10，而15010得1500.因此14512的积约等于1500.用笔算多免费资源下载绿色圃中小学件|视频14512=1740145 12-290145-17401. 指名学生说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程。2. 组织学生议一议。计算中“5”为什么同十位对齐？计算中十位上为什么是9呢？通过讨论使学生明确：第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。（5）用计算器验算：14512=1740小结：三位数乘两位数的计算方法是什么？师生归纳1. 先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末尾同个位对齐；2. 再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末尾同十位对齐；3. 最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习1、教材第47页“做一做”2、教材第49页练习八第一题，第二题。四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？1. 作业 练习九第3、5题六、板书设计三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）14512=1740（千米）145 12-290.1452,积的末位同个位对齐145 .14510,积的末位同十位对-1740七、教学反思