三位数乘两位数.doc

第1课时：三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）
教学内容：教材第47页例1。
教学目标：
知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
过程与方法：使学生经历三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯，提高计算能力。
重点、难点
重点：使学生掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）对位和进位。
教法与学法
教法：讲解引导法
学法：自主探究与小组合作探究相结合
教学准备：课件、计算器、口算题卡
教学资源：
教学过程
一、复习导入：
1、看谁算的又快又准确：
16×4= 230×4= 19×3= 180×4=
140×7= 24×5= 210×5= 136×32=
教师出示口算题卡，学生用“开火车”的形式口算，口算到136×32时学生有困难，教师顺势引出课题。
教师：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百口算就没有那么容易了，那么我们要如何计算呢？从今天开始我们就来学习三位数乘两位数。
[板书课题：三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）]
二、探究新知．
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车每小时行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
（1）教师提问：怎样计算该城市到北京有多少千米？
指明列出：145×12=
（2）组织学生讨论：怎样计算145×12呢？
学生经过讨论可能会有以下几种情况：
145接近150,12接近10，而150×10得1500.因此145×12的积约等于1500.
‚用笔算多免费资源下载绿色圃中小学件|视频
145×12=1740
145
× 12
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290
145
----------
1740
1. 指名学生说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程。
2. 组织学生议一议。
计算中“5”为什么同十位对齐？
‚计算中十位上为什么是9呢？
通过讨论使学生明确：
第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
‚计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。
（5）用计算器验算：145×12=1740
小结：三位数乘两位数的计算方法是什么？师生归纳
1. 先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末尾同个位对齐；
2. 再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末尾同十位对齐；
3. 最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习
1、教材第47页“做一做”
2、教材第49页练习八第一题，第二题。
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
1. 作业 练习九第3、5题
六、板书设计
三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）
145×12=1740（千米）
145
× 12
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290....145×2,积的末位同个位对齐
145 .....145×10,积的末位同十位对
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1740
七、教学反思