1、第1课时:三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)教学内容:教材第47页例1。教学目标:知识与技能:掌握三位数乘两位数的计算方法,培养类推迁移的能力和计算能力。过程与方法:使学生经历三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)计算的全过程,掌握算理和计算的方法。情感态度与价值观:通过学习活动,培养学生认真计算的良好学习习惯,提高计算能力。重点、难点重点:使学生掌握三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)的步骤和方法。难点:掌握三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)对位和进位。教法与学法教法:讲解引导法学法:自主探究与小组合作探究相结合教学准备:课件、计算器、口算题卡教学资源:教学过程一、复习导入
2、:1、看谁算的又快又准确:164= 2304= 193= 1804=1407= 245= 2105= 13632=教师出示口算题卡,学生用“开火车”的形式口算,口算到13632时学生有困难,教师顺势引出课题。教师:因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来,如果因数是两、三位数而又不是整十整百口算就没有那么容易了,那么我们要如何计算呢?从今天开始我们就来学习三位数乘两位数。板书课题:三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)二、探究新知例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时,火车每小时行145千米。该城市到北京大约有多少千米?(1)教师提问:怎样计算该城市到北京有多少千米?指明列出:1
3、4512=(2)组织学生讨论:怎样计算14512呢?学生经过讨论可能会有以下几种情况:145接近150,12接近10,而15010得1500.因此14512的积约等于1500.用笔算多免费资源下载绿色圃中小学件|视频14512=1740145 12-290145-17401. 指名学生说一说笔算的方法和步骤,教师根据学生的汇报,板书笔算的过程。2. 组织学生议一议。计算中“5”为什么同十位对齐?计算中十位上为什么是9呢?通过讨论使学生明确:第二个因数十位上的1表示1个十,去乘另一个因数的个位时,得到的积表示几个十,因此要同十位对齐。计算中,哪一位上满了几十,就要向前一位进几。(5)用计算器验算:14512=1740小结:三位数乘两位数的计算方法是什么?师生归纳1. 先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘,所得积的末尾同个位对齐;2. 再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘,所得积的末尾同十位对齐;3. 最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习1、教材第47页“做一做”2、教材第49页练习八第一题,第二题。四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?1. 作业 练习九第3、5题六、板书设计三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)14512=1740(千米)145 12-290.1452,积的末位同个位对齐145 .14510,积的末位同十位对-1740七、教学反思