《水妈妈的孩子们》第一课时.doc

4水妈妈的孩子们
第一课时
教学目标
　　1．认识12个生字，正确工整地书写3个字。
　　2．正确地朗读课文。
教学重点
　　认识生字和书写生字。
教学准备
　　1．教师：根据水的不同状态制作的多媒体课件。
　　2．学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。
教学过程
　　一、创设情境、引入新课
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
　　3．过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。
　　二、朗读课文，感知课文内容
　　1.谈话引入新课，提出本节课的学生任务。
　　2．出示要求，引导学生思考问题。
学习提示：
　（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？
　（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？
　（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。
　　3．经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。
　　4.你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹……）
　 三、学习生字。
1.学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。
　 2.出示生字，检查自学情况。
3.教师引导巩固生字。　　　　
　 4.学习书写写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。
5.师范写，生空书。
6.生练习，师巡视。
7.学生互评互改。
四、小结。
师：询问学生这节课你们都学到了什么？
生反馈，师给予鼓励。
板书设计
4水妈妈的孩子们
hú nóng céng
湖 浓 层 冰雹
zhāi zuò cōng
摘 座 聪 冰棒
作业设计
书写本课教学的生字。
教学反思
本节课的教学是先简单了解课文后，再学习生字，学习兴趣比以往的课堂要浓厚些，只是在初读课文时，发现学生读课文有点吃力，因此，用此种教学模式必须强化学生的预习。