1、4水妈妈的孩子们 第一课时教学目标1认识12个生字，正确工整地书写3个字。2正确地朗读课文。教学重点认识生字和书写生字。教学准备1教师：根据水的不同状态制作的多媒体课件。2学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。教学过程一、创设情境、引入新课1有感情地朗读课文。2孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。3过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。二、朗读课文，感知课文内容1.谈话引入新课，提出本节课的学生任务。2出示要求，引导学生思考问题。学习提示：（1）
2、风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用“”标出。3经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。4.你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹） 三、学习生字。1.学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。 2.出示生字，检查自学情况。3.教师引导巩固生字。 4.学习书写写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。5.师范写，生空书。6.生练习，师巡视。7.学生互评互改。 四、小结。 师：询问学生这节课你们都学到了什么？ 生反馈，师给予鼓励。板书设计 4水妈妈的孩子们h nng cng 湖 浓 层 冰雹 zhi zu cng 摘 座 聪 冰棒作业设计书写本课教学的生字。教学反思 本节课的教学是先简单了解课文后，再学习生字，学习兴趣比以往的课堂要浓厚些，只是在初读课文时，发现学生读课文有点吃力，因此，用此种教学模式必须强化学生的预习。
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