剪纸中的阳刻和阴刻.doc

《剪纸中的阳刻和阴刻》教学片段与分析
教学片断：
师：（课前）同学们，你们能不能在下次上课前把我们的教室布置成过春节的样子，我们将在节日的氛围中上一节美术课，你们认为怎么样？
生：好。
学生讨论：如何布置我们的教室。
【课前教师用激励性的语言给学生布置装扮教室的任务，学生相互讨论如何布置，并付出行动。可调动学生动手参与的积极性，在讨论与布置中，了解我国传统的年俗文化，为课上所学内容进行铺垫。】
师：同学们，春节是我们中国人一年中最重要的节日。在乡村，家家户户都要贴上一些剪纸作品来迎接新年，你们知道为什么吗？
学生两人之间相互讨论后回答。
生1：剪纸是有传说的。
生2：剪纸中含有寓意。
生3：很好看，能增加节日的喜庆。
【我在设计这一部分的时候是考虑到尽量地让学生畅所欲言，相互讨论交流，让学生在彼此的谈话中增加自己的信息量，了解剪纸。】
根据学生回答情况出示几件剪纸作品。
师：欣赏剪纸作品，同学们猜一猜里面的图案分别有什么寓意？
生：欣赏剪纸作品，猜剪纸图案的寓意。
【了解剪纸中的寓意，为学生能独立设计剪纸中的图案进行铺垫。】
师：同学们你们想了解更多的剪纸样式吗？
生：想。
师：那下面就让我们一起来看一看。
【了解有关剪纸艺术的文化，感受剪纸单纯、朴实、富于装饰性的美。让学生带着问题欣赏窗花、墙花、门笺、喜花等剪纸样式。在欣赏中了解剪纸艺术历史悠久，它的产生、发展同古代的风俗有直接的关系，它在民间流行，它出于劳动人民之手，表现内容广泛，因此是我国传统的民间艺术。】
师：这些作品都是运用哪些工具，采用什么方法制作出来的？
生：剪纸、刻刀。
出示以阳刻和阴刻为主的作品各一幅。
师：这两幅剪纸作品在剪刻时的表现手法上有什么不同？
学生小组讨论。
（学生总结出阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。）
【引导学生先观察后分析，由浅入深，由易到难来学习新知识。选择两幅典型的阳刻和阴刻剪纸作品，让学生采用对比的观察方法，分析出剪纸中阳刻和阴刻的特点，从而突破本节课的知识点。】
请同学们看书第40页两幅狮子作品：
师：这两幅作品在剪刻方法上有什么相同和不同的地方？
生1：两幅作品中的图案都用到了阴刻。
生2：下面那幅狮子作品中的眼睛和身上的铜钱图案用到了阳刻的方法。
【用对比的方法，观察两幅作品的异同，培养了学生观察的能力。而且在这一过程中巩固了剪纸中的阳刻和阴刻，达到了教学的目的。】
出示一幅作品，
师：同学们看看这幅剪纸作品，你们说说哪用了阳刻，哪用了阴刻呢？
生：五官用到了阳刻，衣服的花纹和两边的花用到了阴刻。
师：不错，看来同学们是认真观察了。
【这里是层层推进，在了解和巩固了阳刻和阴刻之后，了解还有混合刻的表现手法，过度顺理成章，使学生在不知不觉中掌握了新的知识。】
师：我们了解了许多有关剪纸的知识后，同学们你们想不想也来设计一张剪纸作品，来美化我们的教室呢？
生：想。
教师课堂巡视辅导。
【用自己剪刻的剪纸亲自美化教室，深刻体会剪纸艺术的感染力，使学生体会成功的乐趣与节日的快乐。】
剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容，教室可挖掘的内容十分丰富。在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。当今，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到各式剪纸。因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。
本课的重点要求学生认识阳刻于阴刻，如果只是理论上的讲解，学生很难理解其区别，更难说将其运用到自己的创作中。因此，我可以让学生对比阳刻、阴刻作品，以了解各自特征。其间不妨用局部剪刻做示范，让学生自己体验，以促进学生更明确阳刻、阴刻的不同之处。
在实际操作中，学生使用刻刀会相对困难一些，教师不要忽视介绍刻刀的使用方法及安全保护措施。特别是比较细的部位（月牙、弧线等）必须用刀尖完成转折角度的雕刻，教师应让学生提前进行练习，以避免在完成整幅作品时出现遗憾。由于剪刻纸难度较大，教师在组织评价时应采用多元的评价方法，从多角度看待学生作品。尽可能表扬学生作品的优点，以保护学生对剪纸学习的积极性。