先行动后语言.doc

先行动，后语言

——让学生从心底里敬佩你
那坡县民族中学 韦武明

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，我觉得这比他的工作能力还更为重要。用自己的行动去说服学生，胜于一百句的空话。所以我当班主任都是先用实际行动为自己树立威信，再通过语言教育来达到目的。一个学期以来的探索实践。这种方法也颇有成效。下面举两个例子。
班主任也来捡垃圾
相信每一个班主任都希望在学生面前确立一个高大威严的形象，觉得面对学生就必须把脸绷得紧紧的，表情很严肃，走进教室背着手走来走去，总想给学生一种无形的心理压力，我总觉得教师的威严不能靠刻意的修饰来实现的，而是通过一举手一投足令学生由敬佩得到的。平时，班里的清洁工作我都是安排生活委员进行监督的，可是刚开学的时候，由于学生的自觉性较差。经常会出现教室没人清洁或保洁效果差的现象。开始的时候，我用罚扫、批评的方法来解决问题，可是效果不明显，有一次早上回到教室，地面上很脏、我便拿起扫把亲自动手。学生陆续回来了，他们都表现得很惊讶并且低声议论。地扫干净了，我只说了一句话：“我不能容忍自己站在这么脏的教室里，真不明白你们竟然可以忍受在这种环境下学习、生活”接着，第二天第三天我都做了同样的事情，到了第四天，意想不到的事情出现了；地面很干净，桌子、凳子摆得也很整齐。我故作惊讶的说：“今天有人和我抢“生意”啦？大家都笑了。从那以后教室都是很干净，有很多同学也养成了主动检垃圾的好习惯，只是这么一个细微的动作，我们作为班主任是完全可以做到的。其实学生不只是用眼睛来看你，更是用心灵来感知你。每个学生在你拿起扫把，弯下腰的那一刻，就已经在心理产生了对你的敬佩，而且也产生了对集体的责任感。这种教育方法真可谓一举两得，效果胜过千言万语，待时机成熟再加以言语的教育，效果将会更持久。
班主任也可以放下架子
当班主任，面对活生生的几十个学生，很难让每个学生都完全听你的话，而我的宗旨是：即使学生不当我是朋友也不能让学生恨我。我并不是一个小气的人，所以就算有学生惹我生气了，我也不会故意针对他（她）。记得在文体活动节期间，我和一个学生发生了冲突，因为他侮辱了我的人格。当时我很气愤，心想怎么也不会原谅他。后来那学生作了公开检讨，可我的气还是不能消，干脆就不理他。再过几天我发现那个学生总是一声不响地呆坐，上课也开小差，有时好象故意和我作对似的。于是，我向其他同学了解情况，才知道那学生认为教师会记恨，会想办法针对他。我是一名教师，不能和他们一般见识，于是，每次我看见他开小差，都会走过去敲他的桌子，提醒他，却没有骂他。在他表现好的时候表扬他；知道他很喜欢打球，在体育课的时候我加入他们比赛行列中，虽然最后我们输了，但我知道他很高兴，因为我的行动让他感觉到老师已经原谅他了。后来，我再多次和他谈话，他把我当成朋友，碰到苦恼的问题也会跟我说，我也想办法帮他解决，还不停的鼓励他，结果他的学习成绩也提高了，我觉得自己这样做为以后做其他同学的思想工作打下了基础，也树立了自己的威信。
班主任也会动手，班主任也不是那么冷酷无情的，班主任也主动和学生和解，如果能用这种言传身教的方法给学生这些感觉，相信更容易得到学生的尊敬和信任，也能更快地树立你在学生心目中威信。
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