《乘法的初步认识》.doc

乘法的初步认识教学目标1、结合具体情境，由学生自行提出数学问题，并尝试解答，在对比中初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经理建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：理解乘法的意义教学难点：理解乘法的意义教学过程：一、创设情境，导入新课谈话引入：秋天到了，学校组织秋游，今天二（1）班的小朋友在老师的带领下来到了游乐园。看。这是游乐园里的一角，同学们玩得多开心，从中你发现了哪些数学信息？师：你能根据这些信息提出问题吗？二、动手操作，探究新知。（一）、提出问题。过山车里有多少人？师：怎么解答？ 2+2+2+2+2+2+2=14师：仔细观察这个算式，有什么特点？师：还有其他的方法吗？ 预设1：师：对于这样的问题，老师可以在一秒钟之内就完成，同学们相信吗？像这样连续几个相同的数相加的加法算式，我们可以用一种新的运算方法乘法来表示，只要在相同加数2和相同加数个数7中间写上乘号,就变成了27或者72， 预设2：可以用乘法来解决，72=14师：你是怎么想的？ 师：7表示什么？2呢？“”叫乘号，读作“乘”。师：乘号像什么？预设：生1：像错号，生2：像拼音“”（xi）生3：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。因此，我们可以这样说乘法是加法的渐变运算。师：那怎么读呢？ 72=14读作7乘2等于14 27=14读作 2乘7等于14。齐读两遍师：想像一下，如果过山车再长一点，有20个2相加，你还能解决吗？ 202 220师：同学们真棒！完成的都很不错！接下去老师想来考考你们，你们愿意接受挑战吗？三、巩固练习，深化理解。（一）、基本练习（二）、变式练习 （三）、提升练习：将下面的加法算式改写成乘法算式 1+2+3 1+3+5四、全课总结今天我们一起学习了什么？你有哪些收获？