zhchshr第一课时.doc

内容
8.zh ch sh r
施教时间
第一课时

教学目标
1．教学zh ch及整体认读音节zhi chi。
2．能准确拼读带zh ch的音节。

重点
学会发音方法，并会拼读音节。
难点
学会发音方法，并会拼读音节。
教学准备
课件、字母卡片。
预 设 教 学 流 程

二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动
一、复习导入新课。
1.卡片认读：z  c  s这三个字母叫什么？zi  ci  si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá  cì  sǎ  sī  sū  zé  cù  zǔ  cā等音节，做摘果子游戏。
二、学习zh zhi。
1．示图：图上画着谁，她在干什么？
（一个阿姨在织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻，短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
2．范读，讲解发音要领：与平舌音z一样，但必须把舌尖轻轻翘起，顶住硬腭前部。这样的声母叫翘舌音。
师示范发音，学生跟读。
3． 生读，反复练习。
4．指导书写。
记忆字形：观察zh的形与插图有什么相似。（z加椅子zh zh zh；小凳紧挨椅子zh zh zh。）
zh由两个声母组成，要靠拢，不能

认读声母z c s和音节zi ci si。
明确z c s是声母，而zi ci si是整体认读音节。

看图说一说。

初步了解 zh的发音。

明确发音要领，了解什么是翘舌音。

跟读后多种形式练读。

观察zh的形与插图的相似之处，并编儿歌加以记忆。。

课 时 教 学 计 划
预 设 教 学 流 程

二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动
分开。师范写。
5．拼音练习。Zh-a-zha，zh-e-zhe，zh-u-zhu，zh-u-o-zhuo。
师检查。
6．教学zhi.
Zh和i组成整体认读音节，谁会读一读？
练习读四声。
7．比较z-zh、zi-zhi的读音。
教师范读，讲解要领：
（1）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。  
（2）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
三、学习ch chi。
1．看图：
图上画着谁坐在椅子上干什么？
小刺猬蹲在椅子后干什么？
吃”的声母是“ch”。
领读，开火车读，正音，注意要送气。
2．顺口溜记：
弟弟吃苹果ch ch ch；
c加椅子ch ch ch。
3．学整体认读音节。
出示Ch-chi。
Chi也是整体认读音节。
读四声。

练写三个。
自己练读，四人小组练习。

试读整体认读音节zhi，正音后练读它的四声。
在比读中明确z-zh、zi-zhi的读音。

看图说话。

明确ch的读音，多种形式练读。

试编顺口溜记住ch的音与形。

自己试读，并说说为什么这样读。
正音后多种形式练读。

多种形式拼读音节。
练写三个。
比较读：c—ch ci---chi.

预 设 教 学 流 程
二次备课
教 师 活 动
学 生 活 动
4．出示音节。（自由读——指名读——开小火车读）
5．指导书写。
范写。
6．比较读：c—ch ci---chi.
四、游戏。
“比耳朵”：听老师读z-zh、zh-zhi，c-ch、ch-chi，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。

在游戏中复习巩固。

作
业
设计

1. 抄写zh ch zhi chi
2. 拼读音节。
hē chá zhī zhū zhuā yú zhī chí zhè lǐ zhuā zhù qì chē chū qù chē zi chú fǎ

板
书
设
计

教
后
感
受

教师
流程：完成情况（ ）
心情：好（ ）一般（ ）
坏（ ）
学生
情绪：高（ ）一般（ ）
低（ ）
参与面：估计（ ）%

教
后
感
想