世界语言和宗教说课.doc

«世界语言和宗教»说课

说课人：魏至彦
一．教材分析
（一）教材的地位和作用
«世界语言和宗教» 是湖南版地理教材七年级上册第三章第三节内容，在第二章世界海陆分布，地形，海陆变迁等的自然地理环境基础上，第三章编排世界的居民人文地理知识，符合现在强化人文地理知识潮流，突出人类活动与 地理环境的关系。通过对本章的学习，使学生知道人类活动受地理环境的影响，在地理空间有其分布规律。本节内容与世界人口，人种，聚落共同反映人地关系这一永恒地理主题。
（二）教学目标
1．知识目标
⑴知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
    ⑵知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
2．能力目标
⑴运用地图说出世界主要语言，三大宗教的分布地区，培养学生读图用图能力。
    ⑵阅读材料说出世界三大宗教的特征及他们的建筑特色，培养学生阅读分析能力。
    ⑶举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统，培养学生口头表达能力。
3．情感目标
⑴通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。
    ⑵培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
（三）教学重点
世界主要语言和宗教及其主要分布地区，因为本节内容反映的是人类活动受地理环境的影响，在地理空间有其分布规律的地理主题。
（四）教学难点
世界主要语言和宗教的空间分布。因为对各种地图理解和应用，是学生学习地理基本要求，而初一学生在这一方面能力还比较差，读图，用图比较困难。
二．学情分析：
学生通过电视，媒体等对“世界的语言及宗教”有一些了解，但不是很透彻的了解，正是这种模糊的意识回对新的知识产生浓厚的学习兴趣。
三.教学方法
（一 ）理念方法
根据《地理课程标准》，学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过阅读分析、讨论、合作探究等方式，采用问题探究，图表分析，合作学习等教学方法。
（二）教学手段
采用多媒体课件，展示大量资料和图片，便于学生思考问题 ，分析问题，使教学过程更加生动活泼，提高课堂效率。
四．学法指导
1．读：指导学生阅读课本，地图，图片，及相关资料。
2．思：通过上述阅读，能分析出世界语言和宗教空间分布规律。
3．议：对存在的疑问，让学生互相讨论，得出正确结论。
4．练：通过适量练习，及时巩固所学知识。
五．过程设计
（一）教学课时
一课时。
（二）教学过程
1．导入课题
教师导入：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。（联系社会现实，自然导入课题，同时激发学生学习本节课的兴趣）
2．新课教学
世界的语言
教师板书：一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
学生活动：自由发言，列举出知道的语言。
教师承转：大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看阅读资料，并且注意资料下面的问题。
多媒体展示：世界语言知多少相关资料。
学生活动：阅读并抢答，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。（让学生自己阅读资料，自己解决问题，体现学生主体作用）
教师板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
教师承转：联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。
多媒体展示：不同的语言文字图、世界主要语言的分布图
学生活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流：（提高学生分析问题，解决问题的能力，加强他们的合作精神）
世界主要语言的分布地区
语言
主要分布地区
汉语

英语

俄语

法语

西班牙语

阿拉伯语

教师归纳：世界的主要语言分布。（采取多种手段，师生联手突破教学重点，难点）
教师承转：汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉字书法是高雅的艺术品。那么汉语除了在我国使用以外，你知道还有哪些国家和地区使用？前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。

世界三大宗教
教师板书：二、世界三大宗教
学生活动：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。
多媒体展示：图像资料：三大宗教的产生和分布
学生活动：看资料后结合课本相关内容完成下表：（提高学生搜集资料，分析资料，应用资料的能力）
世界三大宗教产生地区与主要分布地区表
宗教
产生地区
主要分布地区

教师指导：利用世界宗教分布图订正以上表格的正确答案。（采取多种手段，师生联手突破教学重点，难点）

教师承转：三大宗教不仅产生地区和分布地区不同，而且它们代表性的建筑也不相同。你能区分不同宗教具有代表性的建筑物吗？
多媒体展示：世界三大宗教的建筑景观图
学生活动：读图辨析各宗教的建筑物，讨论不同宗教建筑的特色。（培养学生艺术素养）
教师启发：我国宗教信仰情况如何？（宣传国家宗教政策）
学生活动：讨论回答以上问题，明确我国多数人不信教；少数民族中，维吾尔族、回族多信仰伊斯兰教，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教。
教师承转：通过本节课学习，你有哪些收获或感想？
3．课堂小结
学生活动：谈各自的收获和感想。
4．课后作业
用多媒体动画填写世界语言和宗教的分布。（及时巩固课堂所学内容，提高课堂效）
（三）问题思考
1．效果预测 ：基本能达到知识目标要求，部分学生可能在能力目标方面存在问题，需要课后继续加强，能达到情感目标的要求。
2．课后反思：课后把课程设计，教学过程的各个方面进行反思。
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