教师偏心眼的影响.doc

我个人一直认为人心都是偏的，要做到完全的公平公正是不可能的。只能做到相对的公平公正。社会上是如此，教师更是如此。面对着几十个来自不同家庭，有不同的兴趣爱好、个性特点，以及不同的学习能力和学习基础的学生，教师怎能做到完全的不“偏心”？
但是，在刚当上班主任那一年，我遇见了这样一个学生。那是在开学已经有三个多星期的一天，新转来的一个学生，个子小小的，看着挺机灵，是他奶奶送他来的。在他和他奶奶的几句简短的对话中，我感受到这个孩子对自己的奶奶一点礼貌也没有，甚至还有很多的不耐烦。我的心里就觉得这个孩子没有孝心，立刻对这个学生很不喜欢。但是，也没有办法，让他进班了，并安排在教室的最后一个位置。从那以后，在一连串和这个孩子的相处中，我越来越不喜欢这个孩子。真到有一天，我在处理这个孩子犯错的过程中，这个孩子的一句话才让我醒悟，他说，我和他说话时从没有跟他笑过，跟其他人说话时我都会笑。所以他才会想捣乱来引起我的注意，想让我也关心他一下，也和他开心的聊一些话。
教师自觉不自觉的偏心，会对孩子产生这么大的影响，我真的没有想到。虽然他有错，但是，我也没有做过正面的引导，甚至把自己对他的“偏见”一直放在心上，显在脸上而不自知。每当回想起这件事，我都会一再地提醒自己，作为教师，在和孩子相处时，一定不要存有“偏见”，不要对个别孩子“偏心”，当孩子犯错时要明确的告诉他们，老师只是不喜欢他的这个小缺点，不是不喜欢他这个人，如果他能改掉这个小缺点，老师甚至会更加喜欢他。特别是在师德培训中看了“平等公正——我的偏心眼”后，更加明白无论学生的家庭背景、兴趣爱好、个性特点，以及学习能力等如何，他们每个人都是我们教育的对象，每个人都依法享有受教育以及获得公正评价和平等对待的权利，也只有这样他们每个人将来才能成为我们社会上人格健康的合格公民