微课设计冬阳童年骆驼队.doc

课 题
《冬阳童年骆驼队》
科 目
语文
年 级
五年级
设计者
原彩霞
学 校
城内完全小学校
教学目标
激发学生兴趣，感受作者写这篇文章的意图，表达对童年的怀念
教学手段
谈话导入，激发兴趣----作者简介，引起共鸣---揭示课题，切入文本
教学环节
教学过程
设计意图

一、谈话导入，营造氛围
时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个
人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事情呢？
二、作者简介，引起共鸣
　　看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们
再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。简介林海音，说明每个人都有童年，深入理解童趣。
　　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从
这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？
三、揭示课题，切入文本：
“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调；“童年”揭示本文的内容主旨；“骆驼队”是贯穿全文的一条线索。
就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童
年往事吧。
[“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻
事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。]
[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队
的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]
微反思
课前的谈话可以看出学生对自己的童年也有许多的情感，激发起学生的回忆，为学习本文做了铺垫。本文的课题以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。都说课题是文眼，但像本文这样包容量如此大、又如此具有审美特质的题目，却是不多见的。
看学生的联想，这一环节应该是得到了不错的落实。虽然他们还几乎没有接触课文，但是凭借这三个意象鲜明的词语，凭借其个性化的理解，基本上都把握住了一点一——童年的快乐。