海底世界第一课时.doc

《海底世界》第一课时
教学目标：
1认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。注意“底、旅”的写法。
2、结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
3、能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
4、能正确、流利地朗读全文。
课前诵读：（出示收集的有关大海的诗句和成语进行诵读）
海上升明月，天涯共此时。———唐（张九龄）
海内存知己，天涯若比邻。———唐（王 勃）
海阔凭鱼越，天高任鸟飞。
海阔天空 海枯石烂 沧海桑田 海誓山盟 海角天涯
人山人海 海底捞针 福如东海 八仙过海 各显神通
教学过程：
一、 激趣导入新课
　 1、同学们，我们刚才诵读的诗句和成语都和什么有关？（大海）你们喜欢大海吗？（喜欢）说说看为什么喜欢？（因为——）想去吗？老师今天就带你们去大海游玩。你们最想去大海的什么地方游玩？（海底世界）那老师就做你们的临时导游，咱们一起去海底世界游玩。
2、板书课题：海底世界（师认真一笔一画板书） 学生齐读课题。
3、教学生字“底”。读准字音，怎么记住它？
（1）师：这是一个生字，我们早见过这个朋友，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？老师告诉你们，古人造这个字时，这不是一个“点”，而是一个横，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。如果不停止，说明还没有“到底”。明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。
4、旅行马上要开始了，大家准备好了吗？（准备好了）那我们就先睹为快。（放课件）多媒体展示“海底世界”视频。
5、师：谁能用上“有……有……有……”的句式来说说你看到的情景？
(学生进行交流）
过渡：大家说得真好!有一位作家也遨游了神奇的海洋世界，他还把自己的所见所闻用语言记录了下来。让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！请同学们打开课本，翻到第22课，听老师读课文。
二、初读课文：
1、师范读课文，注意生字的读音。
2、请同学们用自己喜欢的方式也来读读课文吧，注意读准生字的字音，把课文读通顺，觉得难读的句子就多读几遍。开始。
3、生自读课文。
4、检查自读情况：
（1）认识四会词语：
师：点击课件，出示下面带拼音的词语。
dǐ qiè wēi jī suō
海底 窃窃私语 危险 肌肉 伸缩
tú lǚ jiǎ zǎo
长途旅行 甲 藻
指名学生逐行认读，正音，齐读。
（2）出示二会词语，指名读，齐读：
fǒu zéi ɡuān shuò ɡuī zǎo
是否 乌贼 发光器官 闪烁 硅 藻
xiá xī shǔ
峡谷 稀有金属
指读，师正音。
（3）发现我们班的小朋友真会学习！这么快就能把这些词语读准了。老师这里还有一组词，不知道小朋友有没有信心读好？
wēng jiū wāng
嗡嗡 啾啾 汪汪
a、指名读。齐读。
b、你有什么发现？（这三个词都是写动物的声音。）像这样的词我们称它为象声词。你还能说出一些这样的词吗？生交流。（嘟嘟、咕咕、呱呱、呼呼、喳喳……）
让我们带上特制的水中听音器，一起来听一听来自海底的声音吧。（点击课件，师生齐听）
c、海底动物的声音可真有趣！它们发出的声音很小，就像人们说悄悄话一样。文中有个词讲的就是这个意思，你能把它找出来吗？（出示：窃窃私语）你能通过朗读把它的意思读出来吗？ 指读。齐读。
d、你窃窃私语过吗？在怎样的情况下窃窃私语的？老师上课的时候，可不能窃窃私语哦。
e、相信大家一定会用“窃窃私语”说话了，请你把下列句子补充完整。出示：
①下课了，小朋友们来到花丛中__________________。
②秋天到了，小动物们在 ________ ，商量着 。
③ 。
f 、让我们再一次把这个词语齐读一遍。
（4）读得真棒，放进课文中你会读好它吗？谁愿意来试试看？指名读第二自然段。（师评价朗读情况。）
（5）这段中，有一句话引起了老师的注意。出示句子：那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。
指名读。你有没有发现这句句子有点不一样？对了，像这样自问自答的句子，我们称它为设问句。谁能读好这一句？指读，齐读。
（6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊。其实海底动物的活动也很吸引人。谁愿意来读一读第三自然段？评价，再指读。
a、出示句子1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
指读，齐读。学习词语：海参（多音字 谁能说出它的另外一个读音，并组词）师介绍海参。 肌肉（海参是靠肌肉的伸缩而前进，我们人身上也有很多肌肉。肌：“月”字旁，很多月字旁的字，都和人体有关，如：脏、腿、脚等） 伸缩（你能说说这个词语有什么特点吗？你能再说几个这样类似的词语吗？拓展：高低 长短 黑白等）
介绍乌贼、章鱼。（看书上插图，先让学生说说，师作补充）
b、出示句子2：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
指读，读好停顿。齐读。
学习词语：长途旅行 你有没有过长途旅行？给“旅”组词。
（7）海底动物的活动可真有趣。你知道吗，海底还有各种各样的植物呢，它们不光色彩不同，形态也各不相同。请xxx同学读一读第四自然段。
刚才老师在听这位同学读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子3：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”）
指读。真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）介绍海藻。
（8）可以毫不夸张的说，在陆地上的所有矿产，海底都有。指读第五自然段。
（9）所以，我们说“海底真是个——”引读最后一个自然段。
三、理清脉络： 
1.师：看来同学们个个都是朗读高手！孩子们，你可知道大海深处是什么样的吗？你能从课文中找出一句话来回答这个问题？
（ 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）齐读。
2.师：眼光再集中一些，找两个词。（板书：景色奇异、物产丰富） 齐读
3. 师：课文那几小节向我们具体介绍海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，再读读课文，同桌讨论一下，找出有关的自然段。
  4．交流：师：谁能回答这个问题？
5、小结：课文2-5小节具体介绍了海底世界景色奇异、物产丰富。
四、小结，布置作业。
1、齐读课文。
2、今天的学习，大家表现得真棒！下节课我们所要学习的课文会为我们展现海底世界更多的奇特和美妙！我看到很多同学已经迫不及待进入下节课的学习了，那么今天的作业就是：（1）完成习字册；（2）请大家练习朗读课文的2至5自然段，抢先感受一下海底风光吧。
板书：
22、海底世界
景色奇异 物产丰富

海底世界（第二课时）
【教学目标】
1. 理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。　
2. 引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。
【教学重难点】
重点：
1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2、模仿文中句式用“有的…有的…有的…还有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。最后通过讨论交流一段话——自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
难点：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。
【教学方法】
抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一 复习巩固
1、这节课我们继续学习，生齐读《22海底世界》,通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？——
2、文中哪句话概括了海底世界的特点？ 适时板书：景色奇异 物产丰富
[设计意图：紧扣中心句、中心词，从整体入手，对海底世界有一个整体的认识，便于下文围绕中心具体展开教学。]
二、学习第2节：海底声音
1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。
当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？请报告。
l黑中有亮：
A.  （报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）
B.    那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像…有的像…有的像…）
C.     这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底—板书：黑中有亮
l静中有声：
A.     这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答） 什么会有不同说法？
B.       所以课文第2自然段第一句话说（出示句子）
①    指名读句子。
②    理解“依然”及句子意思。（水平如镜时—— 波涛汹涌时——）
2、学习下文。
（1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是）
（2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。
（3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。
（4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语” ）
3 、学生再次用动作演示“窃窃私语”。
4、比较句子：（出示句子）　体会体会哪一种好？
1)   海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
2)  海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。　
l（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。使它们更加可爱、动人。）
l（用了“…像…一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）
齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。
[设计意图：进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。]
5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？
海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“……”
6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？
板书 ：静中有声
指名说说海底世界的奇异之处。
[设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。]
三 学习第3自然段：动物活动
过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）
1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是——（多）的意思，
那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？ 板书：动物 植物 矿物
2 、海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，作者怎么来写的呢？
（指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物，又选什么来写？矿物呢？用笔划出3、4自然段的中心句。）
u动物：最慢的、最快的、 倒退的、靠外力的
  植物：最小的 最大的
矿物：略写，不再列举。
3、课文第三自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?为什么？（自由朗读课文第4自然）
能说说你最感兴趣的动物的活动特点吗？
板书：活动各异
u海参举例教室说明活动慢并说出慢的理由
师：我们试着夸张地读出它活动的慢。 (学生读句)真是慢啊！
u通过与海参的比较了解梭子鱼的活动快。（指名学生读相关句子）
u通过(学生边说，边上黑板演示) 乌贼、章鱼靠水的反推力迅速后退的。
u理解“巴”的意思，体会又懒又聪明的贝类毫不费力就能进行长途旅行了）
4、课文不仅让我们感受到海底动物的丰富，也欣赏了它们奇异的活动，
下面请同学们一起去看看它们的活动。（ 动画演示）。
5、小结写作方法：文章采用了打比方（深水鱼）、作比较、列数据等说明方法让我们感受到了小动物活动方式的有趣。你还知道其他海底动物的活动特点吗？（学生回答）
[设计意图：通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。 ]
四、 学习第4、5自然段
过渡：不仅海底动物的活动方式特别，海底植物的差异——（也是很大的。）
1、找出中心句，作者围绕中心句从哪些方面来写植物的？（色彩、形态）板书：色彩多样 形态不同
2、哪两个四字词语突出地表现了“差异也是很大的。”——
所以文中说：海底植物的差异—— （引读第四自然段）
3、海底的地形也很特别，有—（）也有—（），这些山峰、峡谷、森林、草地里可蕴藏了丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？ 齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。
（理解“富含” 、“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”）    板书：蕴藏丰富
4、海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。 （放录象）
[设计意图：这一是为了训练思维的条理性，二是学会从几个方面来看待一个事物。三是直观感受海底丰富的植物、矿藏。]
五、总结课文
1、说话总结：学到这儿，同学们说说，海底是怎样的一个世界。（海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。）
出示句式：　　海底____________________。（说一段）
2、总结写法：海底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类、有条有理。（结合板书小结） 同时值得注意的是海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。
[设计意图：设计学生根据板书提示练习说话的目的是加深学生对本节课所学课文知识及写作方法的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。]
六、课外延伸
1．对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要——科学，需要——勇气去探索、去开发。
2、最后，老师要告诉大家一句话：
“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”
3、课外实践活动。收集关于海底世界的资料，和同学做一次“海底世界知多少”的交流活动。
建议：1、做一些资料卡片。
2、办一张手抄报。
3、给同学做一次科普宣传。
[设计意图：通过实践作业可以“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到充实课堂的效果。” ]
板书设计： 景色奇异 暗中有光
22海底世界 静中有动
物产丰富 动物——活动各异
植物——色彩多样 形态不同
                             矿藏                                矿藏——蕴藏丰富
[设计意图：本板书体现课文是按事物的几个方面来安排材料的，能抓住课文的主要内容和训练重点，简洁明了，有助于训练学生的思维条理性。]

一、激趣谈话导入 1、 师：同学们，今天老师给大家带来了一个词语朋友（大海），一起读一读。在你的印象中，大海是什么样的？ 2、师：是啊！一望无际的大海美丽极了。听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。（出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？）指名读，齐读。 今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》。 课题之中的“底”字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗？（学生组词）看到这个“底”字，你会想到哪些字？（相机板书：低、抵）用换偏旁的方法更容易记住这个字。要写好这个字，你有什么要提醒大家的？（分析字形，范写）打开课本，把这个字在书中描红一遍，在练字本上临写两个。（学生写字时，提醒注意写字姿势） 2、 齐读课题。

二、初读课文，整体感知。 1、师：课前，同学们已经预习过课文了，还记得老师提出的预习要求吗？（出示：预习要求：1.自读课文，读正确，读通顺。2.自学生字新词。3.标出自然段序号。）指名读。这些要求做到了吗？下面老师要检查一下了！ （1）出示词语： 海底 危险 肌肉 伸缩 甲藻 硅藻 攻击 波涛汹涌 窃窃私语 长途旅行 （2）指名读，读后评价 （3）齐读 3、看来同学们词语掌握的不错。这里有一个词语：①（出示词语：窃窃私语）一起读。 ②你知道什么是“窃窃私语”吗？这个词在文中的哪句话当中，划出来，读一读。 ③现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，小声地偷偷地说话）你怎么知道是小声地说话？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。）哦，你是通过联系上下文理解这个词的。 ④理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗？（有点难度是吧）老师这里有几个句子，你能根据提示把它们补充完整吗？（出示句子：A、老师正在上
课，________________________________。 B、_____________________，不知道又在搞什么名堂。) 指名说。 ⑤看来大家已经学会了运用“窃窃私语”这个词。这个词当中的“窃”和“私”字也是我们本课要学的生字。先看“窃”字，你有什么方法记住它？（加一加的方法。）在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？（穴字作偏旁时，捺变成点）在书上把“窃”字描红一遍，临写两个。 用同样的方法，把“私“字先观察，再描红、临写。 5、师：这篇课文一共分为几个自然段？（6个）指名分段读课文，并相机正音、评价。 6、下面请同学们快速浏览一下课文，看课文是从哪几个方面来描写海底世界的？（指名说，并相机板书：动物、植物、矿产