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爱是一种责任.doc

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爱是一种责任 走上三尺讲台已有11年,时间匆匆而过,送走了一届又一届同济学子。看着本子上一张张灿烂的笑脸,11年中发生的事象放电影一样从眼前浮现,我惊奇的发现之前曾经令我心烦的事或人都已不算什么,内心深处有的只是对学生的深深祝福,尤其是对张某某同学。我对她的感情是相当复杂的,既哀其不幸,又怒其不争,经历了由厌恶、同情到帮助的过程。 她的遭遇令人同情:她是贫困生,单亲家庭,父亲因工伤休息在家,整日酗酒,家里还有一位八十岁的奶奶,全家靠奶奶的八百元退休金生活;母亲再嫁,服装厂女工。她的行为又令人厌恶:交际广泛的她,校内楼上楼下都有她的哥哥姐姐弟弟妹妹;校外,还有一群所谓的朋友哥们;出入网吧、溜冰场、卡拉ok厅是常有的事,每逢周日家里就见不到人影。看黄带、谈恋爱、染发、戳耳洞、奇装异服……总之,隔断时间就有事。都说穷人家的孩子早当家,为何她就例外呢? 答案在一个学期以后得到了。第一次,因追查三百元钱,我踏进了她的家门。破旧的门,昏暗潮湿的房间、糊着报纸的窗户,令我难以相信;走出来的家长更让我害怕,苍白的脸、蹒跚的步履,让我不忍心告之其女儿的错误;第二次,因其父亲去世,我带着班干部前去奔丧,看到的是批麻戴孝的她面无表情的跪在她父亲的遗像面前,亲戚们在商量如何安排她。那时我的同情心油然而生,这能算一个家吗?我没有感到家的一丝温馨,有的只是寒冷。她在日记里倾诉到“爱我的人永远离我而去,虽然他在世的时候经常无缘无故的打我”,想起之前教育她的种种诸如“家庭的温暖、责任”等空洞的教育,觉得滑稽可笑。我开始能够理解张某某不愿在家的原因了。 此后,该生由其母亲抚养,我也两次登门拜访,值得庆幸的是母亲与继父对她很好,也相当配合我的教育工作。了解了该生变坏的原因后,我开始能用正确的心态来对待该生,并不厌其烦的开展各种有针对性的教育:曾经为了消除她与母亲的隔阂,我时常与她长谈,帮助她分析事理,明白母亲的苦心;为了维护她在继父面前的尊严,我报喜不报忧,赢得了她的好感;为了督促她与社会闲散人员隔离,我与家长协定天天接送,只要放学时间有变,我均会提前通知家长放学时间;随着交往的深入,她慢慢接受了我,不再到处结交坏朋友,周日也能在家安心复习功课,不再惹是生非,这些表现在我看来实在是不小的进步。 从来不觉得自己伟大,只不过是觉得自己应该这样做。如果没有深入接触该生,或许我只会简单粗暴的对待该生,或许这位学生会惹出更大的麻烦。阅读了范梅南的《教学机智——教育机智的意蕴》,有些观点似乎给我很大启示。他在引言中谈到一个新话题——“记住教育者的替代父母的关系”。他分析,“在我们生活的时代,许多儿童和青年在他们的生活中得到父母的支持和影响很少。处在不同的分离阶段或者破裂的家庭;没有足够的经济来源或对孩子缺少关心的单亲家庭;家庭暴力和对小孩的忽略;酗酒和吸毒,所有这些都是我们在校的许多孩子的生活环境。他提出,教师对这些托付给他们照看的孩子履行着一种“教师替代父母”的职责。他认为,教师的含义就是他们必须不断地提醒自己留意自己与孩子之间的“替代父母”的关系。这不是你愿意不愿意的问题,而是时代发展的要求,是教师职业含义的与时俱进。尽管父母是孩子的第一教育者,但是,作为教育者必须尽可能协助儿童的父母完成其主要的育人责任。阅读了专家的高见,我相信以后再碰到类似的问题学生,我一定会处理的更好,虽然很累,很疲惫,但作为新世纪的班主任,我必须承担起这份沉甸甸的爱的责任!
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