第一节食物链.doc

南通市北城中学生物备课笔记（初一）第五章 人体的物质和能量来源于食物南通市北城中学生物备课笔记（初一） 第4节 人体对食物的消化和吸收（2课时）教学目标知识目标：了解生物之间普遍存在的摄食与被食的关系。能力目标：通过分组活动，培养学生的分析和综合的能力，画简单的食物链, 培养学生将所学知识运用于实际生产的能力。情感、态度、价值观目标：建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。教学重点帮助学生构件食物链的概念，帮助学生借助相关的天敌，完成生物防治的设计方案。教学难点指导学生设计生物防治的方案。教学步骤【课程导入】播放视频，观看后请用一句成语概括。“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这句话形象的描述了自然界生物之间的捕食关系。其实自然界生物间的食物关系远比这句话描述的复杂。【合作学习】活动一：分析农田中的生物（ P96图6-1） 1、 你知道这些生物谁吃谁吗？2、 如果要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它们之间画上箭头，箭头指向后面的动物。那么能把它们写出来吗？像什么？3、用你自己的话说一说，什么是食物链？在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？4、食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮演什么角色（生产者、消费者）？为什么？从上面的这几条食物链看，它们有什么共同点？ 要求：（1）按顺序将消化系统拼接完整，并贴好相应的名称标签。（2）初步了解各部分的位置及作用。 _ _5.写出P97图6-2的食物链活动二：我请大家“吃”大餐请每一位同学为自己选一份午餐食谱，分析每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你能发现些什么问题呢？你这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量？写出你午餐所涉及的食物链。活动三：天敌与农林害虫生物防治：举例：学生错题集： 巩固性练习： 课堂作业：同步练习第 页： 课后练习：同步练习第 页： 教学反思：_ _