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第四课 种子变成了幼苗

编写者：申益寿
执教时间：2014年3月15日
课 题
4、种子变成了幼苗
课 时
1课时

教学目标
科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
教学重点　　
教学难点
【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】：研究植物叶的作用。
教学准备
（（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
教学过程

一、出土后幼苗的变化
活动导入：
1．师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
3．生：以小组为单位互相交流。
活动指导：
1．师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
3．师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）
．师：指导学生观察实物凤仙花。
4．师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
1．师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
3．生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
1．师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
3．生：讨论后说出自己的想法。
．师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。
4．师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。
5．师：板书：
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
6．师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

环节调整、修改
板书设计

4.种子变成了幼苗
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
作业设计
课余观察植物幼苗

教后反思
学生对凤仙花苗生长变化的观察记录较乱，语言描述也不够准确。需要老师在课堂上根据课本提供的图片进行讲解。叶的作用较抽象，掌握不好。