第四课“纸牌”游戏.doc

第四课 “纸牌”游戏
一、教材分析
知识点：认识鼠标，鼠标的操作方法，“纸牌”游戏。
鼠标
鼠标的模样（像只小老鼠）
机械鼠标
光电鼠标
用“纸牌”游戏练习鼠标操作
鼠标的操作方法
移动
拖动
单击
双击
右击
知识结构：

重点：鼠标的操作。
难点：鼠标的操作。
鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术，是今后学习其它计算机操作的基础，因此，本课的教学内容重在技能的掌握，并且要力求使学生掌握扎实，为后面的学习奠定良好基础。本课内容中，鼠标的握法，比较简单，只要教师适当演示，学生即可掌握；而鼠标的几种基本操作，对于刚刚接触计算机的小学生来说，掌握起来有一定困难，教师要注意边讲解边演示，讲解要清楚，演示要到位。
二、学生分析
年龄特点及个性差异：
虽然鼠标的操作比较简单，但对于低年级的学生，尤其是从来没有使用过电脑的学生，并不是一件容易的事。
已有的知识结构：
少数接触过计算机的学生对鼠标及鼠标的操作会有一定基础，大多数学生没有相关知识基础。
教学中容易出现的问题：
学生的注意力容易被鼠标的样子和启动计算机后看到的大量新鲜的内容所吸引和分散，从而影响到重点知识的学习和掌握。
大多数学生对上机实践有着浓厚的兴趣，面对计算机启动后看到的大量信息，再加上样子像老鼠一样的鼠标，学生一定会激动不已，教师要及时抓住机会传授知识，要善于利用他们那种“好玩儿”心理；在授课时应该让学生们感觉到是在“玩儿”，要达到这一目的可以通过动画、演示等吸引学生，增强“玩儿”趣，在“玩儿”的过程中，教师要引导学生掌握本课的知识与技能，不过，同时要注意想办法控制大量的计算机信息带来的分散学生注意力的负面影响。
三、教学目标
知识与技能目标：
1. 了解鼠标的基本知识。
2. 学会如何启动和进行“纸牌”游戏。
3. 掌握鼠标的基本操作。
过程与方法目标：
渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。
情感与态度目标：
1. 训练使用计算机的良好习惯。
2. 培养爱护公物的道德。
四、教学准备：
硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。
软件环境：纸牌游戏。
素材资源：其它练习鼠标的软件或小游戏。
五、教学流程
可根据实际情况应用其它练习鼠标的软件进行教学。
建议本课2课时，宜采用建构主义的支架式教学。
（一）进入问题情境，引出新知
师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。教师选做如下演示：
² 用鼠标启动画图程序，简单地画一幅画；
² 用鼠标启动媒体播放机，播放一段音乐或者动画片；
² 用鼠标启动纸牌游戏，演示游戏。（也可以演示其它游戏）
师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。
演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。
（二）搭建支架，创设学习环境
1、认识鼠标的模样
教师借助实物投影或者直接展示实物，让学生观察鼠标的外观。可以提出问题：“鼠标为什么叫鼠标？”（因为它长得像小老鼠）
简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。）
2、鼠标的握法
教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。）
（三）独立探索、协作学习
1、鼠标的操作方法
（1） 独立探索
先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务：
² 在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？
² 在电脑桌面的图标上按一下左键，看有什么现象？
² 在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？
² 在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？
² 在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？
在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。
此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。
（2）协作学习
学生练习鼠标的基本操作。
将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。
鼠标操作的讲解与练习，应该教师讲解一种，学生练习一种；在学生练习的过程中，教师要注意巡视、指导，发现学生的错误操作，及时纠正。对于共性的问题，教师要及时面对全体学生讲解。
2、用“纸牌”游戏练习鼠标
教师演示“纸牌”游戏的启动、基本操作，讲解、演示玩儿法；演示如何关闭纸牌游戏。
（1）独立探索
布置学生按照教师的讲解，并参照教材，学习纸牌游戏的操作和玩儿法。
应布置适当的学习、探索的任务，例如：在“纸牌”游戏中用到了那些鼠标操作？什么地方需要什么操作最合适？
（2）协作学习
将学生分成小组，布置同组内的同学去发现对方的错误操作并互相纠正。
为了增强学生练习的兴趣，可以在学生以小组为单位进行了一定练习的基础上，根据实际情况设计一场小比赛。
教师在学生练习的过程中，要充分发挥协作学习的组织者、指导者、控制者的作用，要善于发现问题并给予及时纠正，也要善于发现做的好的学生，可以根据实际情况给予表扬或者让学生作适当示范。在学生协作学习的过程中，由于低年级的学生很难把注意力长时间保持在一个事物上，因此，教师要注意调控和引导，避免出现学生溜号的现象。
（四）学习总结、构建知识框架
总结鼠标的几种操作，帮助学生巩固对鼠标操作的掌握（可以结合“纸牌”游戏）；根据学生掌握的情况，适当拓展，简单演示鼠标在操作窗口时的使用。
六、评价建议
对于鼠标的认识，学生很容易做到，因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握鼠标的基本操作上，为了调动学习兴趣，可以借助“纸牌”游戏组织分组的小比赛，当然，比赛的目的不是看谁纸牌玩儿的好，而是看谁的鼠标用的灵活，可以让获胜者给大家介绍他是怎样使用鼠标的，并让其他同学参与讨论，获胜者介绍的鼠标用法，哪些好，哪些不太好，哪些不对。
可根据课堂实际情况作适当扩展评价，例如：提出类似启动一种应用程序可以有几种方法的问题（双击桌面快捷方式图标、单击开始按钮中的程序项），从而，给个别有基础的学生一个提高的机会，也给大多数同学后续课程的学习留下一定的问题，使鼠标的操作真正与实际应用得到结合。