《七律长征》.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案
第 一 单元 第一课《七律 长征》 第1课时 主备人:
学习目标
1、理解诗歌中关键词语的含义及其饱含的感情。
2、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
3、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
学习重点
关键字词的含义及其饱含的深情。
学习难点
高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
教具学具
小黑板
预习
作业
一、初读课文（教会学生使用字典词典，养成预习时使用工具书的习惯）
1.掌握字词
逶迤 (    ) 磅礴(     ) 云崖(   ) 岷山(   ) 等闲 (   )
难 nán 横 héng 更gèng 蒙 méng
nàn hèng gēng mēng měng
2.结合课文，说说下列意思是文中哪个词的含义。
（1）弯曲绵延的样子。(    )
（2）气势雄伟的样子。(    )
（3）像小泥丸一样地滚动。(    )
（4）形容山川极多，也指路程艰险、遥远。(    )

二、再读课文。
1．了解“七律”的文体特点。
2．收集资料，能概括介绍长征的原因、意义以及长征途中的重大历史事件。

（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
预习
交流
一、 创设情景，谈话导入
长征是中国革命史上惊天动地的壮举，在二万五千里长征途中，中国工农红军所经历的艰难险阻举不胜举。我们伟大领袖毛泽东在长征将结束之际，以极其轻松的笔调写下了这首气吞山河的伟大诗篇。今天我们一起来学习毛泽东写的《七律 长征》。
二、预习检测
(一）掌握字词
  逶迤（wēi yí） 　　磅礴（páng bó）
难 nán 困难，难能可贵 横 héng 横竖
nàn 苦难，难兄难弟 hèng 蛮横
更 gèng更加 蒙méng 乌蒙，蒙昧，蒙混过关
gēng更新 mēng 蒙骗，欺上蒙下
měng 内蒙古
（二）再读课文 
1．了解“七律”的文体特点。
律诗分五言和七言两种，限定一首八句，超过八句的叫排律或长律。
律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
“长征”是本诗的题目。
2．收集资料，能概括介绍长征的原因、意义以及长征途中的重大历史事件。
1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
师导入课文后，进行预习评讲
（组长统计各组员预习完成情况）

点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率

生回答
师补充（通过老师的补充讲解，进一步加强对长征的了解。）

展示
探究

展示
探究
合作探究，品味鉴赏：
一、朗读课文，整体感知：
1、教师范度读全诗，正音正形。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、学生自由朗读，结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。（3）教师指导朗诵，介绍四字学习法—----译、读、悟、诵
译：指疏通诗歌大意；
读：反复诵读、揣摩品味；
悟：理解诗歌内涵；
诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。）
二、质疑问难，重点点拨：
1、这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？ “不怕”——革命英雄主义；
“更喜”——革命乐观主义。
2、“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？ 并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。
（腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。）
3、首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？
（总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” （总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一。）
4、红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？
（颔联.：夸张。颈联：纪实。）
5、1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？
（“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。）

听讲；
放声朗读；
掌握方法。

跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌

小组讨论
交流展示

（可从场景的描绘、用字的锤炼、修辞的使用、情感的表达等方面来谈自己的体会。）

学生回答
师生点评
教师总结

自由朗读，有兴趣的也可以背诵、抄写。

检测
反馈

阅读全诗，回答问题：
1. 给加点字选择恰当的解释：
闲①没事做；②多余的；③平常的
A、万水千山/只等闲 （ ）
B、下午我闲着，你来吧 （ ）
2. “细浪”是指__________________；“泥丸”是指____________ ______；第二行诗表现了红军________________豪迈气概。
3．诗中第 句总写红军不怕长征的艰难；第 句写出长征将结束，红军战士喜笑颜开。
4．诗人写山先言其大，“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”；接着言其小，“腾细浪”、“走泥丸”。你认为这矛盾吗？为什么？
生独立完成
师评讲纠正
统计正确率

课堂
评价
小结
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可谓，天地英雄气，浩然固长存！

课后
作业
1．背诵、默写这首诗。
2．《当堂反馈》P1-2拓展迁移。
课后作业意图：通过练习迁移，提高学生句子赏析的能力。
3．毛泽东诗词名句摘录。

预习
作业

教后
反思