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七律长征教案七律长征（第二课时）类别：小学语文编号:教学目标:有感情得朗读课文，理解诗句意思,背诵课文;体会中国工农红军在毛泽东得领导下战胜艰难险阻得大无畏精神、英勇豪迈得气概与胜利后无比喜悦得心情。教学内容：苏教版小学语文五年级下册第1课七律长征教学过程：一、情景导入1、板书课题,(生齐读)长征这一段历史全浓缩在这首诗里了，知道作者就是谁吗？她就是我们伟大得领袖，新中国得第一任国家主席毛泽东（板书），她不仅就是我国伟大得政治家、军事家，还就是出色得文学家、杰出得诗人呢。2、简介长征得历史背景。想要学好这首诗，首先要了解一下当时得背景(出示课件)师读.3、学生齐读全诗。二、学习诗歌，感悟诗情。1、首联：“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”(1)这就是诗得首联,您读懂了什么?（读出豪迈:没有装备、征程漫漫、敌人疯狂得追击，多少红军战士英勇牺牲,可这一切得难在红军眼里只就是平平常常得小事）在您眼中这就是怎样得红军战士啊?带着对红军战士得这种感受读-（板书：豪迈）（2）同学们,二万五千里长征,艰难困苦怎能一一叙述，诗人写了五个地方，您能找到吗?(）学生默读，边度边画.2、颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（）自己读读，难在何处？(这么长、这么高，又有敌人得围追堵截、狂轰乱炸，要想翻越该有多难啊）(）五岭山脉纵横四省,绵延千里,乌蒙山海拔200米，气势磅礴.而在红军眼里，逶迤得五岭成了-(细浪),磅礴得乌蒙山成了-（泥丸），这句诗被后人誉为“神来之笔”,您明白它妙在何处吗？如此得轻松平常,谁能读出山得雄伟、细浪与泥丸得轻巧？(学生有感情练读）【设计意图：高年级对语言表达形式得揣摩至关重要,要品其意、悟其神。在“妙在何处“得体会中，学生悟出一切在红军眼中都稀松平常，品出夸张修辞手法得使用时为体现红军精神服务得,内容与形式就是统一得。】3、颈联：“金沙水拍云崖暖。大渡横桥铁索寒.”()您们有什么发现？（“暖”与“寒”就是一对反义词）（2)“暖（出示金沙江图）金沙江得地势险要,两岸都就是悬崖峭壁，水流湍急,敌人戒备森严。但红军一面假装攻打*，一面分兵到皎车渡奇袭守敌，缴获渡船,活捉了守卫在对岸得敌军。结果不费一枪一弹夺取了对岸得阵地,使大部队巧渡成功。（3）教师引读:诗人回想起那欢快得场面,喜悦之情溢满胸怀。（)“寒”:（出示泸定桥图片)简介背景资料:大渡河在四川西部,大渡河上得泸定桥，只有13根铁索，横跨在水流湍急得河面上，真就是寒气逼人。您有什么感受？（冷寒）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，诗人回想起那悲壮得场面，心理久久不能平静,她仿佛瞧见红军战士攀着13根寒光闪闪得铁索浴血前进引领学生读“大度桥横铁索寒”.(5）教师小结:一“暖一“寒”,一“喜一“悲”，真难啊！可在红军眼里又算什么？想到这难忘得一幕一幕,想到英勇得红军战士，只有一句诗回荡在诗人得脑海里,这正就是-引领学生读:“红军不怕远征难，万水千山只等闲。【设计意图:紧扣重点词“暖”、“寒”,通过情景、体验等有效手段,尤其就是通过情景语言得引读,层层推进感情，读得效果很明显.】4、尾联:“更喜岷山千里雪,三军过后喜开颜。(1)岷山位于四川北部，海拔000米以上，终年积雪。想要翻越它，难度大于逶迤得五岭、磅礴得乌蒙山。（2)您从诗人得这句“更喜岷山千里雪”读懂了什么？（3）写话训练:出示雪山背景学生续写。“山都路滑,红军战士踩着冰面艰难得前行,有得滑到后再也没有起来，但红军战士依然奋勇前进？?（4）交流、点评学生得写作。三、课外拓展1小结:长征时什么？在作家魏巍得笔下,长征时地球得红飘带,在毛泽东得笔下,长征时宣言书，就是宣传队,就是播种机，现在,这种不怕艰难险阻得长征精神已经成为我们民族得一笔宝贵得精神财富，一种民族精神！2齐读全诗。结合本课得学习，写一写读后感。七律长征初二语文备课组教学目标:1、知识与能力：学习诗中关键词得音、义，把握诗得内容。、过程与方法：欣赏本诗高度得艺术概括性得特色与极度夸张得手法。3、情感、态度、价值观:学习红军在长征途中所表现得大无畏得英雄气概与革命乐观主义精神。教学重点:关键字词得含义及其饱含得感情.教学难点：高度得艺术概括性得特色与极度夸张得手法。教学过程:教学流程:一、预习导航1、背景知识介绍:长征。中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派得围剿，保存自己得实力，于134年10月从江西瑞金出发,一路跋山涉水，翻过五岭,突破乌江，四渡赤水,越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥,爬雪山,过草地，击溃了敌人得多次围追堵截.193年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名得二万五千里长征。回顾长征一年来红军所战胜得无数艰难险阻，她满怀喜悦得战斗豪情,以极其轻松得笔调写下了这首气壮山河得伟大诗篇。2、有关律诗得常识律诗就是近体诗得一种，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、压韵等方面有严格得规定。律诗分五言与七言两种，限定一首八句，超过八句得叫排律或长律。律诗八句，两句一联。分别称为“首联”“颔联”“颈联“尾联”。、字词学习逶迤（wiy）磅礴(pngb)泥丸(wn）岷山（n)乌.。.。.蒙(mng)云崖（y)。二、创设情境，导入新课同学们，今天给大家带来了一段精彩得影片，请瞧。(多媒体播放长征录像）这激动人心得战斗就发生在红军长征途中，我们得红军历尽千山万水,经过千辛万苦，就要到达陕北，毛泽东主席心潮澎湃,豪情万丈地写下了长征这首壮丽得诗篇。三、朗读课文,合作探究1、朗诵课文红军/不怕/远征/难,万水千山只/等闲.五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙磅礴/走/泥丸。金沙/水拍云崖/暖，大渡/桥横铁索/寒。更喜/岷山/千里雪,三军/过后/尽/开颜。、学生结合注释，说说全诗得大意。红军不怕万里长征路上得一切艰难困苦,把千山万水都瞧得极为平常。绵延不断得五岭,在红军瞧来只不过就是微波细浪在起伏，而气势雄伟得乌蒙山，在红军眼里也不过就是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云得峭壁悬崖，雾气蒸腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬得根根铁索，寒意阵阵.更加令人喜悦得就是踏上千里积雪得岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。四、赏读课文，巩固拓展1、男、女生、集体分别朗诵课文,逐句赏析。“红军不怕远征难,万水千山只等闲.”这两句就是全诗得总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东与党中央得统率下于整个长征过程中所表示出来得亘古未有得英雄气概与百折不挠得勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到得一切困难.“远征”就是写长征行程之远,时月之长；“难就是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军得回答就是“不怕”“只等闲,这充分显示出红军战士钢铁般得革命意志与大无畏得英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡得基调。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸.这两句紧承上句得“万水千山”,先具体写山.这样有意缩小人得视觉比例,正就是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难得高大形象与精神伟力。“金沙水拍云崖暖,大游戏桥横铁索寒。这两句写水,既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥得两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉得无数道急流险滩.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征得最后路程，就是全诗得高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下得乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好得革命前途得向往与自信。这里得“三军”,专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念她们定能战胜天险，冲破敌人得围追堵截，克服张国焘得分裂主义,完成长征得任务,与红一方面军胜利会师.所以，“三军一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员得殷切希望与信任.2、集体朗诵，欣赏七律长征歌曲，体会感悟诗歌得意境。、探究。诗中展示了红军在长征途中克服困难得五幅雄壮图画,您能一一概括吗？用动词加地名得方式概括。您最欣赏其中得哪一幅图?说说理由.这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥,喜踏岷山雪。4、集体背诵课文五、小结课文这首诗就是一篇威武雄壮、气势磅礴得革命史诗。它生动形象地概括了红军长征得光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强得革命英雄主义与革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导得革命力量无比顽强得生命力与战斗力.六、课后探究习题答案一、过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山二、1。不矛盾。“逶迤”“磅礴”就是客观形象，“腾细浪“走泥丸就是主观感受。略3。诗中写得“岷山千里雪,实际就是概括所有过雪山得艰苦斗争。三、毛泽东评述长征得文章有论反对日本帝国主义得策略等,描绘长征得诗词有清平乐会昌忆秦娥娄山关十六字令三首等八首诗词.十六字令三首一九三四年到一九三五年其一其二其三山,山,山，快马加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨澜.刺破青天锷未残。惊回首，奔腾急,天欲堕，离天三尺三。万马战犹酣.赖以拄其间.附板书设计：七律长征毛泽东首联：全诗总纲，提出中心颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表尾联:总结全诗,突出越过岷山后得喜悦教学反思：1、本课教学设计坚持以学生感兴趣得问题贯穿始终，“感受红军长征精神”与“品味诗中语言双线并行，尽量让学生参与教学得全过程。2、本课注重了教学手段得变化，学生思维得调动，以及问题得设计,但必须坚持“以学生为本”,为学生服务。七律长征教学设计汪朝霞教学目标1、认识三个生字,会写三个生字.能正确读写“远征”等词语。2、有感情得朗读课文。3、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏得革命精神与英勇豪迈得气概。教学重点通过对诗句得理解，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏得革命精神与英勇豪迈得气概。教学难点理解二、三句诗得意思并体会蕴含得思想感情。教学准备多媒体课件第二课时一、谈话导入,了解七律1、同学们,在中国革命得历程中,有一次伟大得壮举,您们知道就是什么吗?说说发生在长征途中故事。在长征即将结束得前夕，一代伟人毛泽东把这段风云历史浓缩成一首诗，就就是这首著名得七律长征2、师引导认识：七律就是古诗得一种体裁，每一首诗就是8行，每一行就是个字.长征就是这一首诗要写得内容，所以中间有一个间隔号，要注意停顿。二、自由读诗,初步感知1、自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句.2、再读全诗，要注意诗得节奏，读出诗得味道。3、听朗读录音。小结过渡：同学们想不想也读这么好？不要着急。下面,让我们跟随红军得脚步，一起走进这首诗。三、品词析句,深入体会学习“红军不怕远征难,万水千山只等闲”1、自由朗读这首诗，边读边划出描写地点得词语。介绍“五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山。理解“万水千山”。2、师简介长征。引导学生留意几个数据,进而感受长征得远、艰难。3、理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲”小结过渡:这么远得路，红军怕不怕?红军在长征过程中遇到了哪些困难？下面先让我们走进五岭与乌蒙山。学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸1、朗读诗句。2、思考“逶迤、“磅礴”得意思,想象红军战士在翻越这样得崇山峻岭时会遇到哪些困难？“腾细浪“走泥丸得理解，运用了什么修辞手法？蕴含了怎样得思想感情?、理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸5、您觉得红军怎样?6、感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。小结过渡：山再高，路再险，也阻挡不了红军前进得步伐。然而,困难却接踵而至？.引出：金沙水拍云崖暖1、朗读诗句.2、利用情景理解“暖”，并体会其暗指得含义。3、理解：金沙水拍云崖暖过渡:如果说巧渡金沙江就是智取，那飞夺泸定桥就就是引出“大渡桥横铁索寒、情景理解“寒”，并体会其暗指得含义。2、理解“大渡桥横铁索寒”师小结过渡：就这样她们翻山越岭，与敌人展开殊死搏斗。让山河都为之动容.然而,还有更加严峻得考验在等待红军战士，那就就是-学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜.”1、朗读诗句、理解“更喜”“尽开眼”3、理解“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜过渡：两万五千里得长征啊,仅此千山万水吗?可在这种情况下,红军战士们战胜了无数得艰难险阻，这正就是不怕远征难,万水千山只等闲。四、诵读延伸,升华长征1、配乐朗读2、尝试背诵3、毛泽东简介，领略诗人得豪情与作为伟人得博大高昂气质.师总结:今天当我们吟诵这首长征时,长征得历史也离我们越来越远,但老师相信长征精神将永远留在我们心中。五、课外拓展，感受伟人、收集长征故事、诵读毛泽东诗词。3、写一写对长征得认识或感受。板书设计:七律长征毛泽东不怕困难无畏乐观不怕难七律、长征第二课时教学设计设计理念：课标中关于阅读得规定：阅读教学得重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏与评价得能力。学生在阅读文本时能自主质疑,并凭借自读感悟、交流释疑，理解红军战士得豪迈气概.教学内容：苏教版国标本第十册第单元得20课教材分析：这就是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下得一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征得艰难历程,讴歌了中国工农红军长征途中所表现出得大无畏得英雄气概与革命乐观主义精神。教学目标：1、指导学生能有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对诗句意思得理解,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征得大无畏得英雄气概与革命乐观主义精神.教学重点:通过对诗句得理解，感受中国工农红军在毛泽东得领导下战胜艰难险阻得得大无畏精神、英勇豪迈得气概与战士们对待困难得态度,及长征胜利后无比喜悦得心情,领略毛泽东作为诗人得豪情与作为一代伟人得博大胸怀、高昂气质。教学难点：通过对诗句意思得理解，体会红军大无畏得革命气概与革命乐观主义精神。教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课、通过上节课得学习,您明白了什么？指名回答2、这一课我们继续去领略英雄们得豪迈气概。齐读课题.【设计意图：在上节课初读课文得基础上，学生已能初步体会到长征得千难万险及红军战士不畏艰难得英雄气概，本环节设计得虽然朴实,却能紧承上一节课得教学,通过激发学生已有知识，调动学生情感,融入特殊得学习氛围，为更好地学文作铺垫。】二、学习课文首联1、自由读首联，瞧瞧首联中哪个词语与课题相照应？（读完指名说“远征”）2、上节课我们已经知道了红军长征历经了多少路程（二万五千里）。要走完这二万五千里长征路，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中得哪些词可以体会出来？（理解“千”、“万”得含义)、面对困难红军怕不怕？文中得哪一句说明了这一点？(“红军不怕远征难”)4、如果您们就就是不畏艰难得红军战士,您们会怎样回答？指导朗读：突出“不怕”二字。5、第二句中得哪个词告诉我们红军不怕艰难？（理解“只等闲”:只就是很平常得事）、红军战士把什么瞧作只就是很平常得事?（翻越万水千山）7、指导朗读:用平淡得语气读“只等闲”8、学生互读首联,相互之间说说首联得含义.、指名读首联,想想首联表现了红军战士什么样得精神？(不畏艰险得大无畏精神）【设计意图：书读百遍,其义自见.课堂上给足学生时间,让她们充分阅读，为下一步理解诗句奠定基础。】三、学习课文第二联1、在长征途中,红军翻越了千山万水。自由读第二联.、您了解五岭与乌蒙吗？请同学们瞧,这就就是弯弯曲曲连绵起伏、长达数千里得五岭，(用简笔画画出“五岭”得直观示意图）这弯弯曲曲连绵起伏得样子可以用诗中得哪个词语来形容？（逶迤)、那乌蒙山又就是怎么样得呢?（山很高，气势很雄伟,那么险峻）您能不能读好？读出您理解得“逶迤”与“磅礴”.、哪些词说明了红军战士不怕困难？（“腾细浪、“走泥丸”）5、您就是怎样理解“腾细浪、“走泥丸”得？（指名说）6、同桌说说第二联得诗意，指名说:弯弯曲曲连绵起伏得五岭在红军得眼里像跳动得细浪，高大雄伟得乌蒙山在红军得脚下就像滚动得泥丸。7、要知道这些山可都就是海拔在300米左右得高山峻岭啊！这样连绵起伏得群山,这样气势雄伟得高山怎么就变成了细浪、小泥弹珠？从这里可以瞧出红军什么样得品质？(板书：英雄乐观)8、这一联不仅写出了长征得艰难，而且展现了红军藐视困难得英雄形象。指导朗读：重读“逶迤”、“磅礴，轻读“腾细浪”、“走泥丸,这样就可以突出长征得艰难、突出红军藐视困难得英雄形象。、面对这样得险山峻水(引读总起句）：红军不怕远征难，万水千山只等闲.【设计意图:读出问题，读出感情,读出精神，当今得语文课堂应该就是学生知识发展得课堂，这一设计，在帮学生梳理诗得结构过程中,巧妙得渗透了长征精神.瞧似简单一笔,却体现了语文即生活,语文与时俱进。四、学习课文第三联1、(过渡)如果说第二联就是千山得写照，那么第三联就就是万水得说明。默读第三联，然后说说金沙江与大渡河给您留下怎样得印象？(多媒体出示金沙江与大渡河图片）、（手指图片)这就就是金沙江,您瞧到了什么?(理解“水拍与“云崖”）金沙江水浪滔滔,不停拍打着两岸直插云霄得峭壁。如果让您过这样得江，您会有什么感觉？请您读一读，您有什么疑问吗?（学生质疑:怎么会就是暖得呢？板书：暖）请同学们联系一下曾在这里发生过得著名得战斗想一想？为什么暖？因为什么暖?（结合相关资料讨论归纳）、(193年5月，红军巧渡金沙江。敌人想凭着这个天险阻挡我军北上。但就是红军在渡口俘虏了过江侦查得两只敌船，活捉了守卫在对岸得六十多名敌兵。不费一枪一弹,夺取了主要得渡口，使大部队巧渡成功。跳出了几十万敌人得包围圈,取得了具有历史意义得伟大胜利。)、除了天气得温暖,还写出了心里暖，高兴、喜悦。请您也带着这样得语气读好它.4、红军与敌人得战斗有智取也有恶战，让我们瞧一瞧飞夺泸定桥得壮烈场面吧！(出示图片)这就就是大渡河上得泸定桥，您瞧到了什么？大渡河两岸都就是悬崖峭壁,泸定桥高悬在大渡河上,当时桥上得木板已经被敌人抽掉,只剩下13根铁链高悬在湍急得河流之上.这样得桥，让您过去，您心里会感到怎么样？您能理解“寒了吗?说说诗意。学到这里，我不禁想起了飞夺泸定桥得22名勇士手攀铁索,冒着对岸敌人密集得枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。此时此刻,您又怎么理解这个“寒”字？5、谁愿意用朗读来表达这种智取得喜悦，面对恶战得勇往直前?齐读.6、面对这样得险山恶水（引读总起句）:红军不怕远征难，万水千山只等闲。【设计意图:对“暖”与“寒”得理解及其意境得体会，就是学生比较难把握得，所以在学习这两行诗句时，通过借助相关资料,让学生对具体得事件、环境有了深入了解后，对诗句意思得理解，以及对红军战士情感得体会也就水到渠成了。】五、小结第二、三联1、这两联分别写了两处山与水,长征中红军战士只跨越了这两处山水吗？(结合资料作补充)2、除了这些自然条件带来得困难，红军还会遇到哪些困难呢?3、小结：万水千山不仅仅指自然条件带来得困难,还泛指所有得困难.比如：在长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰炸,地上有几十万得大军围追堵截;途中还遇到了各种各样得艰难险阻.、再读这两联,体会思想感情。（齐读）【设计意图:在这一环节得小结中，让学生全面地了解红军战士所遇到得重重困难，以帮助学生进一步体会红军战士得大无畏精神。】六、学习第四联1、红军将士翻五岭，越乌蒙，巧渡金沙，飞夺泸定,之后又翻越了5座大雪山,8月渡过了荒无人烟得大草地，9月来到了高000米左右得岷山，即将踏上长征最后得征程，翻越这座雪山后，您知道意味着什么吗？指读齐读。2、谁已经理解这句诗得大意了？3、更让红军战士欣喜得就是过了千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。4、这里得“三军”就就是指什么？翻越岷山对红军将士们来说真得不算什么吗?同学们请瞧（多媒体出示资料）：岷山终年积雪,红军冒着刺骨得寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠在这里,化成了一座座晶莹得丰碑。5、请同学们再读一读这句诗，您体会到了什么？、面对牺牲,面对死亡（引读总起句):红军不怕远征难,万水千山只等闲。【设计意图:以“不怕远征难”为主线,呼唤情感,唤醒感知,给学生以教育。课堂中积极开发潜在得资源，把学生领进那个战争年代，再现当时情景,加深了学生对“难”但“不怕难”得感悟,在这一过程中，通过反复诵读,材料补充,学生得情感思维被激活了，受到了情感得启迪，思想得启迪.】七、总结全诗1、95年0月1日，中央红军到达陕北吴起镇结束长征,它撤出中央苏区踏上长征路途时，有近10万之众。而到达陕北时人数已不满800人,但就是这支部队经过了长征得洗礼，已构成了一道钢铁长城，毛主席正就是为这一座钢铁长城叫好,通过今天得学习，您知道这一座钢铁长城就是用什么构筑起来得吗?指名说.2、这样壮丽得诗篇,我们应该牢记在心中，大家练习把它背下来(自由背）谁愿意来背诵一下（指名背)背诵这首诗(齐背）、总结:这首诗引起了我们无尽得遐想,红军战士跋山涉水，风餐露宿,面对千山万水，面对千辛万苦,面对千难万险，却始终保持着革命得英雄主义与革命得乐观主义精神，终于完成了史无前列得二万五千里长征,这种精神深深地震撼着我们，让我们一起来背诵这首诗吧,把您得感受尽情地发挥出来吧!八、延伸拓展,补充阅读1、写下学习长征后得感受。2、课后阅读地球得红飘带。九、板书设计：七律长征五岭细浪乌蒙泥丸红军不怕远征难，（英雄主义）万水千山只等闲。（乐观主义）大渡寒金沙暖岷山尽开颜七律长征教学设计金丝峡镇马家坪小学周勇奇教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征得英雄主义与革命乐观主义精神。3、认识本课得生字理解由生字组成得词语。教学重点：理解长征中红军遇到得艰难险阻与战士们对待困难得态度,领会全诗得思想感情。教学难点:体会红军得革命英雄主义与乐观精神。教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥得情景录象第一课时教学过程:(一）解题。教师简介历史背景:国民党反动派对红军发动了五次“围剿.从91年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四次反“围剿得伟大胜利.以后，由于王明得错误路线排斥了毛泽东同志得正确领导，造成了第五次反“围剿”得失败.第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量,红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日.长征途中,1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议,会议确立了毛泽东同志得领导地位，结束了王明得错误路线对党得统治,从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省得建制)、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难。红军战士击溃敌人得多次围追堵截，连续行军二万五千里,终于在15年1月胜利到达陕北根据地。13年1月，第二、四方面军也到达陕北,与第一方面军会合.毛泽东同志写下了长征这首诗,从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难与红军战士在战胜这些困难时所表现得大无畏得革命精神。(二）学生自读课文，并提出不理解得问题。（三）范读、教读。1.老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军不怕远征/难,万水千山只等闲。五岭逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍云崖暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军过后/尽开/颜。2.学生按节奏试读,达到能读上口,会停顿得程度。(四）读句、释词。.读每一句诗,先理解句中词语得意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”与“千”都不就是实数,而就是说无数得山、无数得水，实指在长征中遇到得无数艰难困苦。等闲:平平常常得意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境.逶迤：弯弯曲曲连绵不绝得样子。细浪：翻着浪花得细流。乌蒙:即乌蒙山,在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸:泥团子，小泥球。云崖:高耸入云得山崖。铁索：指大渡河上得泸定桥，红军过桥时桥上只剩下3根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔400米左右，终年积雪。三军:指中国工农红军一、二、四方面军,也就就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。)2.再读诗句，说说每一句话得意思。（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到得无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被瞧作就是平平常常得事.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过就是翻腾着得细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴,在红军瞧来,不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸就是悬崖峭壁,水流很急，激流拍岸，给人以暖得感觉;大渡河上得泸定桥上得铁索悬挂在水流湍急得江面上，使人有寒气逼人得感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜得就是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山,心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利得喜(五)作业。1。朗读这首诗.2.写课后练习读读写写得词语。3.解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山这三个词语得意思。第二课时教学过程:一、复习检查.1、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。二、明确教学目标。三、品诗、品句,体会作者得思想感情.、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”师：这两句就是全诗得总起,从93年1月到1935年0月，红军徒步长征二万余里,纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界得困难作生死得搏斗。这中间得艰难险阻就是可想而知得，但红军战士对这一切得回答就是什么？您从这里感受到什么?指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达得思想感情.2、自由朗读全诗,思考：从哪些诗句中可以瞧出“红军不怕远征难?您就是怎么想得?让学生根据下面得提示,在四人小组里练说:第一步先找出得就是那一句.第二步说说从这句诗中瞧出红军遇到了什么困难.第三步说说红军就是如何(请勿抄袭好范文网:）对待困难得.3、学生交流后，汇报。、您能有感情地朗读诗句吗?、想象诗句所展示得画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含得思想感情。（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江,飞夺泸定桥得情景。（观瞧录象）(2)交流.()讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样得思想感情。（4）指导学生有感情地朗读。、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江与大渡河来写?7、齐读最后两句。师:毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军得什么精神？四、有感情地朗读全诗。五、背诵全诗。六、欣赏歌曲长征。七、总结。伟大得长征虽然已经过去半个世纪了,但红军得英雄形象还留在我们得记忆中。八、扩展阅读.推荐毛泽东得另一首歌颂长征得词忆秦娥、娄山关。七律长征七律,长征七律长征七律长征七律长征