《认识平行》简案.doc

认识平行教 学内 容四上第9293页例9、例10及“练一练”，第94页第6、7题。课型新授施教日期 教 学 目 标1让学生结合生活情境，感知平面内两条直线的位置关系，认识两条直线互相平行，并能判断两条直线互相平行，能使用合适的工具画平行线。2让学生通过观察、操作等活动，形成平行线的表象，发展空间观念。3让学生在数学活动中感受到数学知识在生活中的真实存在，在小组合作、交流的过程中，增强对数学学习的兴趣，养成乐于分享、善于质疑的良好习惯。教学重难点重、难点：感知平面上两条直线的位置关系，认识平行，会借助工具画平行线。教学资源教材分析：教材由学生熟悉的电线塔架、铁轨、双杠等实例，抽象出三组直线，引导学生认识两条直线的相交和不相交，获得对平行线特征的初步感知。再让学生到生活中找出一些互相平行的例子，加深对平行线概念的理解。新教材对画平行线的方法也没有作具体的规定和指导，而是让学生自己想办法画一组平行线，从而加深对平行线特征的感知。学情分析：学生已经认识了线段、射线、直线的特征；知道两条直线的一种位置关系相交，并初步掌握关于互相垂直的概念和画垂线的方法。学 程 设 计导 学 策 略修改调整一、谈话导入。（预设1分钟）谈话导入。二、自主学习，认识平行。（预设15分钟）1.自学例9。导学单： 1.认真阅读书本92页例9，并思考： （1）每幅图中两条直线的位置关系分别是怎样的？在每幅图下写一写。 （2）怎样理解平行？除了书上的说法，你还能用自己的话来说一说吗？ 2.你还有什么疑问？2.小组交流。3.全班汇报。一组汇报学习成果，其他小组补充，教师适时点评。4.揭示课题。5.生活中的举例。（1）学生举例；（2）欣赏。6.判断。练一练第1题。三、自主探索，画平行线。（预设10分钟）1.怎么画？（1）小组讨论；（2）全班交流。2.动手画。（1）学生独立画；（2）一人上台汇报，其余同学补充。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂检测。（1）独立完成。（2）小组交流。（3）一组上台汇报，其余组互动补充。五、回顾总结，课外延伸。（预设4分钟）1. 回顾总结。2课外延伸“平行”的应用。（1）倒车；（2）潜望镜。师：同学们,我们已经认识了两条直线的一种位置关系是相交。今天我们继续来研究两条直线间的另一种位置关系。（板书：两条直线 位置关系）师：请自学书本92页例9。教师巡视，对学生出现的问题给予个别指导。教师巡视，对学生交流时出现的问题给予适当点拨。师：（概念）这句话中，你觉得哪个词需要特别注意？追问：你怎么理解“互相平行”？指出：平行指的是两条直线间的相互关系。师：刚才我们通过铁轨、双杠中的两条直线，认识了平行。（板书课题）师：你还能举出像这样互相平行的例子吗？师：只要你善于观察，就一定会发现平行就在我们身边。你们看！师：哪几组的两条直线互相平行？小结：只有永不相交的两条直线才是互相平行。（板书：平行）师：如果让你想办法画一组平行线，是不是随随便便就能画出来？师：借助哪些工具可以画出来呢？小组里讨论讨论。师：你们想亲自画一画吗，老师安排了三个小任务，一起看！师：谁愿意上台展示？师：大家对于平行还有什么疑问吗？下面请拿出课堂作业纸，认真完成。师：通过今天的学习，你有哪些新的收获？师：相交和平行的现象在生活中非常普遍，但是学习这些有什么用呢？板书设计认识平行 相交两条直线 位置关系 不相交（平行）