雪地里的小画家第一课时.doc

《雪地里的小画家》第一课时教学设计
教学目标： 
用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。 
教学重点： 
识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。 
教学过程： 
一、 欣赏雪景 引出课题 
师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。 板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题。 
 二、初读课文 识记字形 
（一）自由读课文，学记本课生字 
1、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读，不认识的字用铅笔划出来，并且向拼音宝宝请教。 
2、自由读课文，教师巡视指导 
（二）检查朗读，纠正错误。 
师：小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？ 教师范读。 
师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听） 并请小朋友们评价这位同学的朗读。 
（三）检查生字，自主识字。 
1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。 
（课件出示生词）
（1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。 
（2）去拼音读。拼音宝宝突然不见了，你还能认识这些词语吗？自由读---分组朗读——齐读 
（3）识记生字 
师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？ 出示“睡”，认识“目字旁” 师：比如这个“睡”，你有什么好方法记住它？ 
请同学们做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，因为和眼睛有关，所以睡字是目字旁。 
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？（两个同学一个小组，相互交流是如何记住这些汉字的。） 谁愿意当小老师来教教大家？ 用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。 
（4）识记生字后再开小火车读生字，以加深记忆。 
（5）小游戏 (抢读词语)。 
总结：你们各个是识字大王。不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！ 
师: 我们学会了这么多字，今天呀，我们还要会写两个字。（出示“几”）请生观察这个字，然后说说如何写好这个字。
书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。
用同样的方法再写第二个字“用”。