陈太丘与有期.doc

七年级语文自主学习导学案
课题：《陈太丘与友期》 课时：第五课 设计人：冯静 刘丹
审核人： 审批人： 日期：： 班级： 姓名： 编号 ：
自研课导学
【预习课】（20分钟）
自读自悟：预习《陈太丘与友期》，完成下列任务。
资料准备：1.了解《世说新语》的相关知识；
2.借助注释和工具书翻译课文
自主积累：1.阅读浅易的文言文，积累常见的文言词语；
2.积累“君”“尊君”“家君”
自我感悟：1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人为人处事，接人待物的方法，同时体会古人和家庭和亲情观念。
2.紧扣重点词句，初步了解文章内容及主题
【晨读课】（20分钟）
目 标：1.朗读课文，读准字音，把握节奏，语气等；
2.借助注释和工具书理解基本内容；
3.从文中“信”和“礼”的重要性上体会诚实守信、尊重他人品质的可贵。
检 效：各组长检测本组组员的朗读情况并进行星级评定。 （时间：7分钟）

训练课导学
【基 础 题】
1.注 音。
尊君在不（　　 ） 　 友人惭（　 ）
2.解释下列词在文中的意思。
(1)与友期行
(2)去后乃至
(3)尊君在不
【提 高 题】
1. 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
2. 联系实际生活，请同学们说说你平常是怎样待人接物的。
【延 伸 题】
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。[
【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
【注释】①吴起：战国时著名的军事家 ② 俟：等待 ③欤（yu）：句末语气词。
1.给加点的字注音
（1）尊君在不？ （ ） 诺，期返而食。（ ）
2.解释句中加点的字。
(1) 陈太丘与友期行
(2)相委而去
(3)故人来，方与之食
(4)恐其自食其言也
根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是
A 期日/中 B 对/子骂父 C下车/引之 D故人至/暮不来
4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 过中不至，太丘舍去，去后乃至。

(2) 昔吴起出，遇故人而止之食。

5.读了甲段和乙段之后，你一定对“守信”有了进一步认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。

【日 反 思】
知识盘点：
心得描述 ：
【评 价】

展示课导学
【学习目标】（1分钟）
1.朗读课文，读准字音，把握节奏，语气等；
2.借助注释和工具书理解基本内容；
3.从文中“信”和“礼”的重要性上体会诚实守信、尊重他人品质的可贵。
【定向导学 互动展示】
导 学流 程
自研自探
合作探究
展示提升·质疑评价
总结归纳
自研自探

互动程序

展示方案

随堂笔记
（成果记录*知识生成*规律总结）
整
体
感
知

品
读
文
章

体
会
感
悟

走进文本，感知内容
内容：采用自己喜欢的方式朗读课文，挑出文章的称谓用语，比较有什么不同。

学法：在朗读的过程中圈点勾画出相关词语，体会对象的不同。
（3分钟）

内容：用通俗流畅的语言疏通文意。
学法：和同学合作，借助注释和工具书翻译课文，划出重点词语。 预时：4分钟

内容：再读文本，探究：1.陈太丘的朋友是个怎样的人？
2.元方义正言辞地指出了父亲的朋友哪两点错误。
学法：再读文本紧扣人物语言分析人物形象。 预时：4分钟

1.对 学。
对子间相互检查自研成果，交流挑选出本文称谓用语及指代对象
（2分钟）

2.群 学。
交流交流，理解文意
（5分钟）

3.共同体。
1 。组长主持，全员参与解决前面未解之问题。
②抽签。
明确小组展示任务，并分工。
③预演。
优化展示方案，进行组内展示预演。

展示单元一：
模拟人物的语气，神态分角色朗读课文。

展示单元二：
元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

展示单元三：
请同学们说说你平常是怎样待人接物的。

展示单元四：对对联
上联：友人对子骂父粗野蛮横
下联：

展示单元五：课后练习作业课本剧表演。
（25分钟）

●挑选出的称谓用语及指代对象
（1）
（2）
（3）

● 掌握重点词语的含义：
期行： 舍去 ：
乃至： 委：
否： 银：
顾：

●用简单的话语概括出陈太丘的朋友及元方指出父亲朋友的哪两点错误：
友人形象：

友人错误：

【评 价】预 时：1分钟