加强幼儿心理健康教育.docx

加强幼儿心理健康教育 培养幼儿健康人生我有幸参加了2015年咸阳市心理健康教育全员远程培训，受益匪浅,感受颇多，现将我个人学习后的感想及工作情况做以总结。作为一名幼儿教师，深知与中小学教学有很大的区别，特别是农村基础一线的幼儿老师，在教学硬件设施方面存在欠缺的情况下，老师的配备同样也存在很大的不足。幼儿园教育指导纲要明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 当孩子三岁时，便可以进入幼儿园接受有计划、有目的的学前教育。但由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿园成了儿童生活上的一个转折，对其心理发展有很明显的影响。大部分儿童能很快适应新的生活条件和教育条件，但也有少数儿童一时不能适应幼儿园的生活，情绪紧张，出现诸如依恋亲人、哭吵不止、独自枯坐、态度淡漠等许多行为问题。作为幼儿老师应重视幼儿入园时的行为表现，以浓厚的感情耐心的态度和机智的方法随时解决好儿童发生的行为问题。那么，作为幼儿园教师，应该如何对幼儿进行心理健康教育呢?第一，作为幼儿老师一定要调整好自己的情绪，老师情绪不稳定将会影响到幼儿的心理健康。为此，幼儿教师要善于调整自己的情绪，以积极进取的心态对待自己的工作及孩子们，不断改善自己的个性品质和心理健康状况，极力避免将个人的不良情绪带到幼儿园来。第二，对于幼儿教师而言，重视和加强自身的心理卫生保健已不仅仅是个人的事情，而是一项重要的社会义务，因为这关系下一代的健康成长。 教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响，孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。因此，教师对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。幼儿教师尤其要注意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会对孩子造成很大的伤害，成为影响儿童人格发展的重要因素。幼儿教师对自己的言行，甚至是一贯认为正确的做法都应该做深刻的反思，以免不经意中使儿童幼小的心灵受到创伤。第三，教师要合理安排幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐健康发展。1、从早晨接待开始为孩子们营造一种温暖、关爱、轻松的心理气氛，每天早晨老师都会站在幼儿园门口迎接家长送来孩子，主动向孩子们问好，用温暖、亲切、关爱的态度接待他们。有的孩子来园后会主动的向老师问好，我也会高兴地回应他们，给孩子们以安全感和亲近感。通过和家长简短的交流了解孩子早晨在家的状况。当孩子情绪不太好时，我就会微笑着从家长手中接过孩子，抱抱他，与他说说悄悄话鼓励他。孩子则会有一种充分的被重视感和被接纳感，心情很快由阴转晴。沐浴在温馨和谐的气氛里，孩子们才会始终保持积极愉快的活动情绪。2、充分发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿的自信心，一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。教师在幼儿集体教育活动中，要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让孩子体验成功的快乐，树立自信。譬如:在健康活动中，个别孩子不敢玩跳跳床，我并没有训斥他们，而是鼓励他们，让他们先放松心情，然后交给他们方法:眼睛向前看，双臂拉住绳子，用脚蹬弹力床然后收脚就会迅速的飞上去。同时老师在旁边做好保护他们的准备，孩子们知道了方法，而且看到有老师在旁边，就敢大胆地去做了。总之，要充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，幼儿会有我很棒、我能行的感觉，自信心也会逐渐增强，同时也会养成各种健康行为。3、在游戏活动中，培养幼儿的社会交往能力，在游戏活动中幼儿经常会碰到一些冲突和矛盾，这时教师不要轻易介入，要让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。在遇到心理冲突时保持心理的平衡和稳定，积极地想出解决问题的办法，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系。4、发挥家庭教育作用，共同促进幼儿心理健康发展，为培养幼儿的良好品质，增强家长在家园配合中的主体地位，我们通过家长开放日活动，让家长充分了解幼儿在园的各项活动常规及生活习惯，让家长了解幼儿园管理的要求，培养幼儿生活习惯的要求，以及培养幼儿任务意识的要求等内容，通过家访还增进了教师和家长对幼儿在家、在园的了解，从而不断调整教育方法。这些做法使孩子独立自理能力和责任感大大加强，同时，也有机会让家长观察孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。对幼儿进行心理健康的教育任重而道远。不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，我们要不断探索幼儿心理健康教育的有效途径，把一批又一批幼儿培养成为积极向上、自信心强、品质优良的宝贝，为他们拥有快乐、健康、幸福的人生奠定基础。以上是我参加2015年心理健康教育后结合自己本职工作对幼儿心理健康教育的总结。 吕培培 2015-7-19