比的基本性质练习课.doc

学习目标1、进一步理解比的基本性质。2、使学生进一步理解和掌握比的基本性质，提高化简比的技能。3、学会自我思考总结做题方法教学重点进一步理解比的基本性质教学难点 理解比的基本性质，提高化简比的技能。课型课时2教师活动教学环节学生活动个性化修改我们前几天第一次认识了“比”，这一新的数学概念，经过这几天的学习，你对比有些什么样的认识呢？请大家回忆回忆，然后说一说。看来大家对比已经有了初步的认识，那老师今天可要带来一些稍微难点的题目，需要大家开动脑筋认真思考，敢不敢挑战？1、 化简下面各比，并求比值18：1080.32：0.82：0.125（注：2：0.125可以把0.125化成分数，或者比的前项和后项同时乘8（乘4简单），突破了常规的同时乘1000。分数化简也可以有两种方法，让学生感受哪种方法更合适。）通过做这四道化简的题目，你有什么感想？说一说2、用不同的方法说说每句话的含义（1）男生人数和女生人数的比是5：4（2）汽车的速度是火车速度的（3）杨树棵树是柳树棵树的1.5倍（注：把比和以前学习的分数联系，能把分率转化成比，比转化成分率，小数转化成比，为学习按比例应用题做好准备。）2、 判断题(1)甲数是乙数的，乙数与甲数的比是3：4。(2)正方形的周长与边长比是4。(3)今年小芳和妈妈的年龄比是1：3，5年后小芳和妈妈的年龄比仍是1：3。做在练习本上，每组派一名代表上黑板做题，并讲解做法，注意要求其他同学认真听讲解，没听懂要及时举手问，有意见或补充要等同学讲解完后才能举手发表。注：第1小题考查学生对比的两种表示方法的掌握，第2小题考查学生对比和比值的区别的掌握，培养学生细心审题的能力。第3小题学生可以通过举例的方法来验证，或者能与第二环节的练习联系，同时加上一个数，比值要发生改变。板书设计教学反思学科：_ 年级：_ 课题：_比的基本性质练习课_ _ 第1课时 时间_ 学科：_ 年级：_ 课题：_ 第2课时 时间_