教育云端风光好勇立潮头谱新篇-教育云空间及客户端的使用情况交流-江夏实小-罗建兰.doc

教育云端风光好 勇立潮头谱新篇
教育云空间及客户端使用情况汇报
江夏实小-罗建兰

江夏区实验小学现有教职工126人，教学班40个，在校学生2372名。我校虽然地处武汉新城区，但30年的办学实践形成了我校独特的办学风格和办学思想。近几年来，我们继承学校电教的优良传统，适应信息技术迅猛发展的需求，坚持“以人为本，科研强校”的办学方针，积极创造条件，大力推广运用教育云空间，不断普及教育云客户端“点滴100”的下载安装及运用，极大地推动教育云在学校教育教学工作中的作用，有力地推动了学校素质教育的实施。
一、组织领导，统筹规划
　　在新世纪的教育实践中，先进的教育思想、教育理论决定着教育的方向和趋势，现代教育技术决定着教育的质量和效益。应该说，十多年的新课改之路，我们走得并不顺利，成效也并不明显。但我们坚信，教育信息化就是一场彻彻底底的革命，它可以带来课堂颠覆性的改变，它能使高效课堂变为现实。为此，我校领导和全体教职工高度重视，将教育云空间的建设和运用纳入到学校教育教学整体工作规划中，设立了学校教育云空间工作推进普及领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，网管员、教导处人员担任组员。制定了《江夏区实验小学教育云空间建设工作发展规划》，每学期制定学期工作计划，教育云空间的研究计划，教师教育云空间的建设培训计划，并建立了教师教育云空间建设工作的检查、考核、评估标准，期末对照计划进行认真地工作总结，不断推进学校教育信息化向纵深发展。
　　二、注重培训，提高素质
教育云是实现教育现代化的基础平台，教育要现代化，教师队伍的现代化是关键。教育技术的现代化归根到底还是人的现代化，没有教师队伍的现代化，没有一支高素质、掌握现代教育技术的师资，再先进的设备也是一堆费铁，充分运用教育云空间，实现教育现代化也就无从谈起。为此，我们制定了对教师的云空间建设及应用技能的培训计划。要求大家树立高度的使命感、紧迫感，花大力气，努力掌握教育云这一现代教育技术的成果运用。
首先，保证学习时间。教育信息化让我们深刻地认识到，学习与年龄无关，无论老少，不学习就会落后，落后了就会被淘汰。反之，学习让我们进步，进步让我们快乐，快乐让我们找到了自身的价值，即便以后老了，退休了，现代化技术也会提升我们的生活品质，让我们活得充实，活得精彩。认识增强了，行动就有动力了。我们充分利用业务学习时间和教师协会活动时间，采用分阶段、多渠道、多层次的培训方法，如：集体学、个人学、同伴互助等方式对教师开展教育云平台概述、个人空间的建设及使用、资源的制作，客户端安装及使用等各类培训。通过培训，全体教师基本上都已开通，自行建设好自己的教育云空间，在手机上安装了客户端。形成了全员参与教育云平台建设，全员感受教育云平台带来教学工作上的便利，学校各项教育教学活动全面采用教育云平台的可喜局面。
其次，创造学习机会。说到这里，我们由衷地感谢教育局领导、感谢仪器站为我们提供了很多学习的信息和机会，我们很珍惜，每一次都会选派四五个老师，组成学习团队外出学习，力争将名校先进经验带回来，传播、影响、带动全体教师。近两年来，我们走进了武汉市内包括育才二小等十余所名校学习观摩，我们还选派骨干教师到北京、山东青岛等地学习考察，每一次都触动很大，受益匪浅。学然后知不足，感慨最多的就是：真的是要活到老，学到老啊！
三、加强建设，实效推进
学校在区教育局的统一规划下，经过多方努力，逐年增加专项经费的投入，大大改善了学校的软硬件环境。如今，各个处室基本实现了无线覆盖，老师们利用手机，平板电脑适时上网，登录教育云平台，在自己的空间上随时进行班级管理，布置作业，与家长沟通等操作。去年，学校建立了一间标准的录播教室，老师们的优质课、展示课、参赛课等可以进行多机位录制，剪辑成教育资源后上传到教育云空间，分享给每一位教师。一路走来，老师们亲身感受到教育云平台给自己的工作带来的极大便利，看到了实际的效果，学习运用平台的积极性更高了，带动了整个教育云平台的深入运用。教育云平台为学校的发展、教师队伍现代化及教育现代化建设提供有利的整合平台，能有效地促进学校教育科研、学科和现代教育技术的整合，提高教育教学效益，从而提高教育教学质量，使学校的教育工作更好的为培养祖国未来的合格人才服务。
四、科研引领，有效提升
通过对教师教育云平台操作的培训，广大教师认识到了运用教育云平台开展教学工作的重要意义，为现代教育技术深入到各学科的教学中奠定了基础。“十五”规划期间，我校参与教育部重点课题《网络教育与传统教育优势互补》的子课题《给予网络环境下小学高年级课程与信息技术整合研究》获全国优秀子课题，“十一五”规划期间，我校利用课题的研究成果，不断推广，我们制作的视频课例《用探究性学习解决教学中的重难点问题》获湖北省教科所科研成果创新奖；
为了响应国家教育资源公共平台的“一师一优课，一课一名师”活动，我校录制了6节课，并通过教师个人教育云空间上传到国家资源库，分享给全国的教育工作者，相互学习交流。在2014年市教育资源公共服务平台举办的空间建设评比活动中，我校的宋小燕和姜恕和两位教师，分别获得二、三等奖。在2014年武汉市组织的信息技术整合课活动中，我校陈春芳老师利用教育云平台上的《健忘的教授》一课，被评为市优质课一等奖。这些成果的取得，都是在教育云平台上，利用现代教育技术手段，践行高效课堂模式，不断学习实践的结果。
五、勇于创新，与时俱进
教育信息化的推进需要敢为人先的精神，我们不以远城区、教师队伍大龄化、教学硬软件资源不足为托词，我们就认一个死理：既然这个东西好，那我们就去靠近它，悦纳它，掌握它，最终实现规模化运用。
1.强制与激励。每学期的课内比教学，每位老师必须尝试电子白板的交互式运用，并评选电子白板交互式运用的典型课例和先进个人奖。每学年进行教育云空间建设评比，并以资鼓励。
2.取消和扩充。随着老师们都会进行文档处理、都会制作演示文稿后，学校文印室和打字员岗位就被取消了，原来的专职打字员如今已经成长为网管员、信息技术专任教师了。我校姜恕和、董明两位老师都是自学成才，如今是老师们公认的信息技术土专家了，也是学校校本培训的主讲老师。还有一两位老师即将成为信息技术的行家里手，信息技术的师资队伍不断扩充。
3.探索与坚守。随着教学改革的不断深入，“翻转课堂”和“慕课”等词出现的频率越来越高，教育信息化不可逆转地带来传统课堂颠覆性的变化。对此，我们充满期待，并开始了翻转课堂的课改实验。稍后，我校教学校长赵德敢将给大家呈现一节这样的课，我想，无论成功和失败，能引发大家的思考就好。
六、直面差距，自我超越
显然，我校教育信息化工作才刚刚起步，仅仅有一些信息化自觉，离工作要求还有很大的差距，主要表现在：
1、教师个人空间内容还不够丰富，发展还不是很匀衡。以后还要加大培训力度，保障教育云平台建设全面匀衡发展。
2、学生，家长层面对教育云认识不够。今后要加强宣传，扎实推进，把教育云平台真正打造成师生互动，生生互动，联系家长，纵横交错的教育交流平台。
3、平台资源库的建设缺乏长效机制。我们将加强平台资源库建设，不断完善数字资源。目前我校虽然在教育云平台上做了一些工作，也取得了一些成绩，但受网络带宽的限制，人员时间不足等方面的原因，许多经验没有即使整理上传，形成资源。以后还要不断加大网络带宽，提高硬件配置，合理安排时间，分流人员定点专业处理，以便使我校的教育资源能够通过云平台提供给更多的教育工作者，真正发挥“人人为我，我为人人”的分享意识。
4、拓宽教育云功能化运用。比如，在利用教育云进行教育管理工作方面还须进一步加强，争取做到无纸化办公。
我校在“教育云空间及客户端使用”的建设中虽然取得了一些成果，但由于种种原因，与发达地区学校，与周边名校相比，还存在差距。我们决心：继续按照上级领导的工作部署，多向名校学习，以教育云为依托，以现代教育技术为手段，坚定不移地走信息化之路，真正构建起一个充满生命力的现代化智慧校园。