尽可能多地提出问题.doc

（三）年级（上）册（科学）学科集体备课个案
备课时间
2014-11-3
主备人
郝凯丽
主 备 人
所在单位
宗艾小学
复备时间
2014-11-5
授课教师
郝凯丽
授课教师
所在单位
宗艾小学
课 题
尽可能多地提出问题
课 型
新授
课时分配
2
第 1课时
上课时间

项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
能够从“玩”中提出问题；会提问题。
过 程
方 法
学习怎样多提科学性强的问题。
情 感态 度价值观
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
教学重点
学习怎样多提科学性强的问题。
教学难点
能够从“玩”中提出问题。
教学、教具
（课件）
准 备

教 学 流 程

教

学

环

节
教 师 活 动
预设学生活动

（一）新课导入：
回顾一下我们以前所提出的一些问题整理一下，看看怎样才能激发我们爱提问题会提问题。
（二）自主探究：
1、活动一：问题从哪里来？
通过让学生回顾平时在生活中的观察活动讨论总结出在观察各种现象的过程中会提出问题。
2、让学生在做纸飞机，飞纸飞机的实践过程中总结出：在科学小制作的过程中可以提出来问题。
3、通过对名人名家一些有趣的故事的质疑中让学生讨论总结出对一些已有的结论也可以提出自己的想法，赶于向尖端挑战。
全课小结。

（三）拓展延伸：
观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记录下来。

学生齐声说：好！

学生活动
 学生观察教师给提供的一些资料
学生比较并记录
学生相互交流、汇报

自由说

学生分组研究并汇报交流；
学生得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。

学生观察研究

板
书
设
计
尽可能多地提出问题
教
学
反
思
用教材教是新课程标准倡导教学理念。我们教师在运用这一先进科学进行教学时要先“吃”透教材本身。即：明白教学目标，理解编者编排意图，模清学生现有经验水平。明确目标是统帅，知晓意图是前提，了解学生是关键。本课时教学教师对前面两者掌握得较好，但由于对学生现有经验水平把握不准确，导致产生了探究时间不充分，未能很好完成预期教学目标的遗憾。从学生实际出发是关键。