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利用新课改改变农村孩子的学习方式
资中县银山镇古井小学 张红

新教材是根据学生身心发展规律和学生已有的生活经验，结合生活实例，并注重学生个体发展的差异和不同的学生、学习需要来编写的。新课程指出：学生是学习的主体，是发展的主体。倡导学生主动参与、乐于研究、情于动手。可见，基础教育课程改革中，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创设性学力，从而培养学生学习的能力。而现在农村的孩子大部分都是“留守儿童”，他们的家长迫于生计而外出务工。由于没有父母在身边，学习时自由散漫，难以管教。良好的学习习惯、生活习惯尚未养成，正确的学习方法有待掌握，自控能力还比较弱，需要家庭和学校共同参与教育活动。因此，我在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几个方面的探索：
一、培养学生的自信能力
对于农村学生来说，没有父母在身边，能够面对和克服各种各样的难题，自信是必不可少，假如一个人没有自信心，是不可能放开思维的翅膀自由飞翔的；是不可能挑战自我极限追寻远大目标的；是不可能付出全部精力制胜一博的。他总是忧悲忧戚，患得患失。假如一个人对自己的能力有足够的信心，那么他就会将十分的能力发挥八九分。反之，他只会将十分的能力发挥四五分。俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人。”因此，当学生遇到困难时，一定要教育学生鼓励自己：“我能行！我是最棒的!”只有拥有自信，才能真正在学生上经受住各种考验并获得成功。
二、培养学生的自主预习能力
我在教学中比较重视学生的课前预习，这样可以让学生自己发现问题和提出问题。就提出的问题，学生之间进行交流，发表自己的见解，重点问题教师进行讲解。预习前为学生提出几点要求：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的大概。二细读，对重要的概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的地方做上记号，以便带着疑问去听课。
三、培养学生自主学习的能力
在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐的、愉快的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会的成功的喜悦，激发了学生对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字。使学生深刻地认识到数学对我们的生活有多么重要。学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。
四、培养学生把握好上课环节，养成良好的上课习惯
课堂是教育的主阵地，要提高课堂教学，不仅要依靠教师的教学技术水平，更与学生的听课习惯息息相关。如果一堂课从头到尾只是教师讲学生听，那么学生难免觉得枯燥乏味，造成注意力分散，掌握知识不透彻，课后作业完不成，成绩下降等后果。要改变这些状况，我就在听课上处理好以下几点：（一）引导学生有目的地听课；（二）引导学生积极地参与老师的教学；（三）指导学生适当地做笔记以备课后总结思考。
五、培养学生课后总结，养成整理知识，联想创新的习惯
大家都知道，训练学生抽象的数学思维就是让学生学会思考，而通常情况下学生只限于听课，听课后应付作业。作业之后便无所事事了。而事实上，一堂课下来，学生的大脑中存了许多新的知识点，但这些知识点是凌乱的。学生应通过看书和整理笔记将所学的知识进行归纳总结。具体要做到：一看，看书、看笔记、看习题，通过看，回忆学过的内容。二列，列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点。三做，在此基础上有目的、有重点、有选择地解出各类习题，通过解题再反馈、发现问题。总结之后，还有回顾所学过的知识，将它们进行比较，融会贯通，一条条衔接起来，进而产生联想，一题多变，这就将厚厚的教科书变薄，再将变薄的书在脑中再加工，变为更厚的一本书。这就需要教师长期、耐心的引导，更需要学生的持之以恒。
总之，新课程中新的学习方式会改变学生的一生，新课程中的教师也将焕发新的生命。今天的教育就是重建明天的社会。我们的教育改革只有真正在改变学生的学习方式上下工夫，才能赢得21世纪的主动权，才能塑造中华民族的灵魂。

2014--2--28