多边形面积的整理与复习.doc

多边形面积的计算扬中市联合中心小学 唐小琴一、 导入复习：1、 今天我们要复习多边形面积的计算。课前，大家已经完成了前置性作业，独立思考了这三个问题，咱们一起来读一读：(1) 通过整理，我已经知道了什么？(2) 我容易出错的地方有哪些？(3) 我还有哪些地方不明白？下面我们来看第一个问题，你能在小组里先交流一下吗？2、 在交流时希望你可以这样说：（教师读）（1）我同意你的看法，我还想补充一下。（2）我不同意你的看法，我是这样想的。（3）我想向你提个问题，你能帮我解答吗？（4）分享了这么多的知识，我想做个总结。二、版块汇报一： 过渡语：哪个组愿意给大家来介绍一下呢？好，请你们组。介绍的时候可以利用老师给你们提供的材料！预计学生上台汇报：（1）列表整理公式。（评价互动：你们觉得我整理得怎么样？）（2）公式的推导过程。（评价互动：大家觉得我说的怎么样？）（3）沟通联系。（评价互动：你们还有补充吗？）重点突出：长方形面积计算是基础，我们以后在求其他图形的面积时，可能还会用到它呢；转化是一种非常重要的解题策略，今后咱们遇到新问题，都能将它转化成旧问题来解决；三、 板块汇报二：过渡语：通过刚才几位同学的介绍，我们不仅知道了平面图形面积计算的方法，而且知道他们之间有着密切的联系！但在实际运用时，我们还会犯一些错误。同学们课前都整理了一些错题，愿意拿上来和同学们一起来分享一下吗？预计学生会出现以下几类错误：（1） 三角形、梯形的面积公式忘记除以2。（评价互动：你们也犯过类似的错误吗？你想提醒大家注意什么？）（2） 解决实际问题时单位换算以及面积乘除的问题。（评价互动：我想提醒大家做题时要细心审题，养成圈画关键字的好习惯。）（3） 三角形和平行四边形等积等底，已知三角形高求平行四边形的高。（评价互动：通过验算我发现自己错了，原来三角形的面积是与他等底等高的平行四边形面积的一半，要使得面积相等，平行四边形的高应该是三角形高的一半。） 小结语：其实学习的过程就是一个不断发现错误并改正错误的过程。相信大家以后不会再犯这样的错误了吧！（不会）那，咱们来个当堂检测，怎么样？ 谁愿意做小老师，来给大家评讲一下！咱们的小老师讲的怎么样？（掌声）你们做对了吗？作对的同学请举手。做错的同学听了小老师的讲解你会了吗？四、 板块汇报三： 过渡语：今天啊，同学们是带着问题走进课堂的。所谓：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”这些疑问先让小组内的伙伴们帮你解决，好吗？（小组合作） 小组里的疑问已经解决一部分了吗？还有哪些有困难或者有争议的，请你贴到黑板上来，咱们一起来共同解决！预计学生的问题有：用一块长40厘米，宽25厘米的长方形红布做等腰直角三角形小旗。小旗的直角边长是4厘米。这块布最多可以做多少面这样的小旗？（你们听明白吗？为什么不能这样做？）结束语：同学们下课的铃声打响了，但咱们探究知识的脚步并没有停止，黑板上还有一些问题，咱们课后再去探究好吗？五、 全课小结：同学们今天这节课，咱们都做了什么事啊？是啊，以后的单元复习，咱们都可以像这样：整理学过的知识；分享易错的知识；探究不明白的知识，让课堂因你们而精彩。3