苏州园林第一课时.doc

课 题
二十一 苏州园林
课 型
预 习
课 时
第一课时
复备时间

主 备 人
岳宝静
主备单位
寿阳四中
复备人

三维目标
1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2、品味准确生动的说明语言。3、掌握作比较、举例子等说明方法。 4、感受苏州园林的美，激发学生认识和热爱大自然的情感。 
重 难 点
学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序；准确、简洁、生动的语言特点。
教法学法
朗读 讨论 归纳 品味 探究
教学准备
多媒体
教 学 过 程
个性修改栏
一、 展示资料，导入新课。
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会它的“美”吧。 
1、 学生展示交流搜集的资料，了解苏州四大名园。
2、 作者介绍：叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，把它作为一篇说明文来学习。
二、自主学习，整体感知。
1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音。
轩榭（ ）嶙峋（ ） 斟酌（ ） 蔷薇（ ）
池沼（） 丘壑（ ） 镂空（  ） 叠嶂（ ）   
2、借助工具书解释下列词语的意思 
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。  
自出心裁：出于自心的创造和裁断。　　　　　
标本：这里指样本典范 。
败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 思考：
⑴本文的说明对象是什么？
⑵苏州园林的总的特征是什么？
⑶从哪些方面来具体介绍的？ 
4、把学习中自己的欣赏点，疑惑点记下来，课堂交流。 
三、合作探究，理清思路。
1、整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意。 
2、精读第二段，围绕苏州园林的共同特点，写了几层内容？（明确：避免不同点，专说共同点；具体到四个讲究；强调共同点；游览者评价。）
3、课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？（明确：是总说与分说的关系，这四段照应四个“讲究”，分别说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。）
4、课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系？（明确：三个“注意”注意园林角落的布置；注意门窗图案的雕镂；注意色彩调配的协调。进一步从细部概略说明苏州园林注意图画美的特征。） 
5、体会文章的说明顺序。（明确：从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由局部到细部的顺序来说明，条理清楚。）
6、课文第10段在结构上的特点，作用是什么？ （明确：总结指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。一语作结，激起人们进一步了解苏州园林的愿望。）   
四、学生总结，教师点拨。
本文按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明，增强说明效果。苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们明白说明文要注意紧紧抓住说明对象的特征。 

板 书
设 计
苏州园林 
叶圣陶 
说明文
总：（1、2）概括园林共同特征
分： 3、布局—自然之趣
4、配合—自然美
5、映衬—图画美
6、层次—景致美
7、每个角落—图画美
8、门和窗—图案美  
9、屋室装饰—色彩美
总：10、不止以上所写

教 学
反 思