信息技术课的情感态度价值观目标.doc

信息技术课的情感态度价值观目标在信息技术的课程标准中，对于“情感态度价值观”这个目标并没有具体地进行说明。但是其提出了一个总的要求，大概可以概括为：体验信息技术，对科学的求知欲，克服困难解的心态，正确的认知态度，交流与合作的意识，利用信息技术解决问题的意识。由此，认为信息技术可以从以下几个方面来设置情感态度价值观：认真的态度，学会合作，探索发现的意识，解决问题的意识和能力，创新能力。1.认真态度在信息技术课上培养学生认真学习的态度，可在第一节课即将一学期的最终目标告诉学生，让学生有目标有准备地上课。将每一次课堂任务融汇在期末的作品中，重视对学生的过程性评价，可以让学生认真对待每一次课堂任务，从而养成良好的学习习惯。另外，机房的使用规则应该让学生明确，如在每学期开学的前几周，每次下课后都提醒学生要摆好椅子和键盘，不能留下垃圾。对于没有做到的学生要及时提出批评，久而久之，学生也能养成好的行为习惯。2.学会合作信息技术是一门技术课，课程内容的实践性更强，这为学生提供了很好的合作平台。在学习任务的安排中，每节课适当地安排需要2-4人的小组讨论内容或合作任务，然后让学生对合作伙伴的表现进行评价，能够有力地促进学生之间的沟通交流，在其中慢慢学会与人合作。而组与组之间的竞赛，则有利于增进小组成员之间的凝聚力，也可以让能力较好的学生帮助相对较差的学生。3.探索发现的意识新课标提出，高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。因而，在信息技术课中，要做的不是培训学生使用若干个软件，而是要让学生学会如何选择恰当的工具处理对应的信息。在课程内容的设计时，有意识地引导学生自己去探索和发现，寻求问题的答案，而不是从一开始就告诉学生每个任务的步骤应该如何完成，先演示然后让学生模仿。遇到相对专业的软件如photoshop时，学生相对较陌生，应该先细致地介绍各种工具的调用和设置，引导学生自己去观察，当学生熟悉了软件界面后，既可以放手，通过任务引导学生自主去探究。若一开始就让学生自主去探究，学生会因迷失在新软件的适应过程中而完成不了任务，从而打击其学习的积极性。4解决问题的意识和能力信息技术对于现代生活的影响越来越大，培养学生利用信息技术解决实际问题的意识和能力是信息技术课的一个重要目标。这就要求教师在任务的设置和案例的选取中，应尽量贴近现代生活，符合学生的认知经验。例如，在讲利用excel处理数据时，可以选择与学生息息相关的考试分数管理案例。另一方面，当课堂中引导学生自主探究时，应进行巡视观察，总结学生遇到的困难和问题然后进行点评，点评时也应注意引导学生去观察解决一类相似的问题，而不是一个具体的问题。5创新能力相对于其他课程，信息技术课的内容可以更富有创造力，学生在完成任务的过程中，可以在作品里融入自己的理念。有意识地引导学生进行创新，首先就不能给学生设限，提出的问题和任务应该是开放性的，鼓励多种声音。在具体的操作中，同一个案例应该为学生提供尽量多的相似素材，在内容如图像的颜色、素材的位置、文字的内容上给出案例但不设限要求一致，对于有创意的优秀作品应给予展示表扬，从而鼓励学生自由发挥，自主创新。作为一门技术课程，信息技术课程中如何设置“情感态度价值观”这一教学目标并在教学中实现，是一个需要不断思考和突破的问题。在平时的教学过程中，不断地探索和积累，观察学生的发展进程，能够有利于这一目标的实现。