两位数加两位数（进位）.doc

第 四 单元
第六课时 课型：新授
一、教学内容：求去掉多少的实际问题
二、教学目标：
1、知识与能力： 通过自主探究、合作交流学会解诀求去掉多少的实际问题。
2、过程与方法：让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法。
3、情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
三、教学重点、难点：
教学重点: 使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教学难点：正确区分条件和问题，能联系减法的意义解决此类实际问题。
四、教学具准备： 教学挂图。
教 学 过 程
一、复习引入
1、算一算，比一比。
45+20 45+2 30+52 78-40
45-20 45-2 3+52 78-4
2、今天这节课我们将运用这些计算解决实际问题。
二、教学例题
1、创设情境，提出问题。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
2、自主探索，解决问题。
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
（呈现图形）
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）
让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-6=22（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答。
3、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
巩固提高
三、完成“想想做做”的题目。
(以4人小组为单位合作学习)
1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。
3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。
4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。
在书上独立完成这4题。
6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。
四、全课小结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

板书设计：
求去掉多少的实际问题
28-7=21（个）
口答：吃了21个桃。