现代教育中的几种主流观.doc

现代教育中的几种主流观
现代学生观
  1、学生是发展的人
  ①学生的身心发展有规律性；
  ②学生具有巨大的发展潜能；
  ③学生是处于发展过程中的人。
  2、学生是独特的人
  ①学生是完整的人；
  ②学生都有自身的独特性；
  ③学生与成人之间存在巨大差异。
  3、学生是具有独立意义的人
  ①学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；
  ②学生是学习的主体；
  ③学生是责权主体。
现代教师观
  1、教师是学生学习的促进者、指导者、合作者
  ①教师是学生学习能力的培养者；
  ②教师是学生人生的引路人。
  2、教师是教育教学的研究者：教师是校本研究的主体，教师应成为研究型的教师。
  3、教师是课程的建设者和开发者
  ①开发教育资源；
  ②调整课程结构和进程。
现代教学观
  1、教学是课程创生与开发的过程。
  2、教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
  3、教学注重过程和方法，注重师生的亲历和体验。
  4、教学关注人的全面、有效发展，以人为本。
现代评价观（课堂教学评价）
  1、“以学论教”
  2、学生是评价主体
  3、三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）并重
  4、注重多元、开放性评价
现代课程观
  1、软化学科边界（综合课程），启动三级课程（文本课程、地方课程、校本课程）
  2、教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体
  3、新增综合实践活动课程（经验性课程）
  ①研究性学习
  ②现代劳动与技术教育、信息技术教育
  ③社区服务与社会实践