连加连减的竖式计算.doc

连加、连减的竖式计算教学目标：1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数连加、连减的计算方法。教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。教学过程：一、先学探究口算。4+8+5 17-8-4 8+7+317-8-6 20+17+2 61-20-30选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。49+36= 80-13=学生独立完成，然后集体订正。学情预判：二、思索探究，交流共享：教学例1。（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。（3）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。（4）、在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。1 9 4 6 1 9+2 7 +2 6 +2 7 4 6+2 62、试一试。出示：90-25-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。集体交流。小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。三、反馈完善：1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。3、“想想做做”第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。四、全课总结：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。 通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业补加减混合运算的竖式计算教学目标：1、能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。 能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：学会加减混合运算的竖式计算。教学难点：在混合运算中，遇到能口算的要口算。教学过程：一、先学探究出示连加、连减的算式。72-16-25= 14+57+22=学生独立完成，集体交流。学情预判：二、思索探究，交流共享：出示例2.读题，说一说：求还剩多少只怎样列式？指名回答，板书：38+42-33=提问：这是什么样的算式？想一想：先算什么，再算什么？你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？学生尝试完成，然后指名交流。提问：你是怎样想的？追问：你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？追问：还有其他的写法吗？学生齐读两组算式，教师再次板书。3 8 8 0 3 8+ 4 2 3 3 [phone]提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）试一试。出示60-38+40=你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：6 0-3 82 2接下来应该算什么？（22+40）指出：在计算中，遇到能口算的就口算。出示口算卡片：30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 49-6=3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 82+5=三、反馈完善：1、“想想做做”第1、2题独立完成，集体交流订正。2、“想想做做”第3题说说哪一步可以口算。3、“想想做做”第4题求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。4、“想想做做”第5题求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。 求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？四、全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业补充习题