第二课声音是怎样产生的.doc

第二课 声音是怎样产生的【教学目标】科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；养成细致观察的习惯和态度。【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。【教学准备】小组：3根皮筋、3把尺、1面鼓；教师：1个音叉、波浪鼓、碰铃。【教学过程】一、 引入：（3分钟）我们知道许多物体都能发出声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们将研究这个问题。（板书课题）二、使物体发出声音（1分钟）1、出示皮筋、尺子、鼓，我们可以用什么方法使这些物体发出声音？2、汇报交流：怎样让橡皮筋发出声音？怎样让尺子发出声音？怎样让鼓发出声音？老师演示讲解使三种物体发声的正确方法。3、提问：你认为声音是怎样产生的？4、师：我们用拨动、击打等方法可以使物体发出声音，是不是物体受到力的作用，它就会产生声音呢？5、师反证（讲解并演示）：用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；用力弯曲尺子，尺子不发出声音；用力按压鼓面，鼓不发出声音；三、观察发声物体的共同特点（20分钟）1、为什么我们对物体用力（拉伸、弯曲、按压）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？让我们通过实验来观察发声的物体有什么共同的特点？把观察到的现象填在下面的表格里。实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。2、学生分组实验，教师巡视指导；3、汇报交流；（教师板书）4、归纳整理：当我们拨动橡皮筋、尺子，击打鼓面时，橡皮筋、尺子、鼓面会不断重复地做往返运动，同时发出声音；一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。（板书）发声物体的共同特点是：发声的物体都在振动。四、巩固：发声的物体都振动吗（6分钟）提问：发声的物体都在振动吗？出示音叉，并敲打音叉，这时音叉在振动吗？老师演示：用乒乓球靠近音叉，观察看到的现象，音叉在振动吗？（音叉在振动，用肉眼是直接观察不到的，但可以借助乒乓球观察到）同学们，在我们身体上就有一个可以振动的器官，猜猜它在哪儿？现在我们把手指放在咽喉处跟老师共同来读：“发声的物体都在振动”汇报交流自己的发现；小结：声带在振动，人的声音是声带振动产生的。小结：发声的物体都在振动，有时振动很微小，用肉眼是直接观察不到的，必须借助其它的工具才能观察到或感觉到。五、反证：（5分钟）1、提问：发声的物体都在振动，物体停止振动后，还会不发出声音吗？2、提问：怎样做实验证明？3、学生设计实验；4、学生实验；5、汇报交流；6、小结：物体不振动就不发出声音。六、全课总结：（1分钟）通过学习，你现在认为声音是怎样产生的？当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这就是振动。声音就是由物体振动而产生的。七、拓展：（1分钟）物体包括固体、液体、气体，课堂上我们只研究了固体振动能产生声音，课后请同学们研究一下液体、气体振动产生声音的情况。板书设计：2、声音是怎样产生的振动：不断重复地做往返运动发声的物体都在振动 声音是由物体振动而产生的第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。第二课 声音是怎样产生的实验记录表实验方法观察到的现象是否听到声音拨动橡皮筋拨动尺子击打鼓面发声物体（橡皮筋、尺子、鼓面）的共同特点是： 。