《只有一个地球》.docx

只有一个地球教学设计【教材解读】这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。【教学目标】1、能正确工整地书写生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。【教学难点】联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。【教学准备】要求学生预习课文。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、引入新课，板书课题，齐读课题。2、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个什么样的地球？二、初读课文、读后交流1、读课文，要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。2、用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？有些什么说明方法？有些什么修辞方法？3、全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容板书（美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护）4、小结：（板书的内容）三、把握文章主要内容1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。四、全班学生自由朗读课文。第二课时一、通过上节课的学习，我们知道宇航员在太空时面对地球发出感叹的那句话吗？宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”联系实际，认识地球太容易破碎了。温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。2、地球的“渺小”在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎半径：6300多千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里3、地球“自然资源有限”何谓“恩赐”？为何不是恩赐？是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。4、地球的“生态灾难”人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。三、人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？展开想象，说说人类别无去处的结果？学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。四、作业正确工整地抄写课后10个生字，15个词语；谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。【板书设计】 13 只有一个地球美丽壮观 和蔼可亲无私 慷慨 太可爱 不断再生 渺小资源有限 太容易破碎生态灾难 精心保护地球，保护地球的生态环境