假如我是巨人.doc

假如我是巨人利州区南鹰小学 文洋教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。” 幻想是孩子们最快乐的事情。假如我是巨人这一课，就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。在教学中，立足学生，以“巨人”为教学主线，引导学生从激发兴趣-联想巨人形象欣赏作品中的巨人想象巨人形象示范巨人画法大胆表现巨人评析巨人作品等几个环节，积极引导学生灵活对比，大胆、夸张地进行个性化表现，从而体验美术学习活动的乐趣。结合低年级儿童的特点，我确定本课的教学目标为： 教学目标 1.知识与能力目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。2.过程与方法目标：培养学生分析、比较、创新的能力。通过教学活动，让学生感受大与小的对比，并能采用对比法或局部表现等不同的方法表现巨人。 3. 情感态度与价值观目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，运用对比或局部表现法表现巨人。 教学难点：画面的布局和形象的对比。 教学准备：课件、范画、图画纸、水彩笔、油画棒等教学过程：教学过程教师活动学生活动教学意图激趣导入1.播放动画：狮子与老鼠超出常规的大小对比，引出“想象”2.提问：在想象的世界里，谁变大了，谁变小了？3.点题：在想象的世界里，什么奇特的事情都可能发生。4.出示课题：假如我是巨人结合动画图片进行对比，在想象的世界里，老鼠变大了，狮子变小了。创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。丰富联想1.提问：巨人是什么样子的？小结：巨人都有和我们不一样的个头，他们长得又高又大。2.了解影视作品中想象的巨人奥特曼3.认识童话故事中想象的巨人形象白雪公主、格列佛小结：这些巨人都是作家们想象出来的，他们不仅个子比他们周围的人高大得多，而且他们勇敢、善良、有正义感、有爱心。学生回答：比教学楼还高；眼睛比篮球还大；腿比柱子还粗观察影视作品中巨人形象：格列佛白雪公主奥特曼 通过学生喜闻乐见的故事，了解艺术作品中的巨人形象；引导学生观察、分析、比较。对学生进行德育渗透。欣赏、想象欣赏、想象1、欣赏小朋友的画：向大家介绍一幅自己喜欢的作品小结：这些巨人可真了不起，他们能用他们巨大的身体帮我们做我们做不了的事。2、提问：你想变成巨人吗？你想变成什么样的巨人？学生说说自己的感受学生回答：想变成和大树一样高，能帮农民伯伯摘果子的巨人；一只手就有雨伞大，可以给没带雨具的同学遮雨；想变成一个能吹灭森林大火的巨人 通过欣赏同龄孩子的作品，感受大与小的对比，培养学生分析、比较的能力，感受巨人良好的品质。学生愿意想象自己就是某个故事中的主要人物，容易引发他们相关的联想，探究讨论提问：怎样才能把自己画成一个巨人呢？学生讨论、交流通过比较，引导学生自主学习和合作解决问题的能力。示范引导1. 范例演示对比法 根据学生的回答，演示如何表现巨人在对比法学习的基础上，提问：还有什么方法可以表现巨人？ 2.教师示范（局部表现法）学生思考、观察、回答通过教师示范解决教学难点。进一步培养学生的发散思维能力。实践、指导1.创作要求：（1）想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。可采用任意一种方法表现巨人。（2）可以独立完成创作，也可以和小组同学合作完成。 2、巡视辅导。（1）构图大小比例的指导。（2）表现内容的指导。学生作业自由想象，大胆表现， 培养表现能力及创新意识。发挥集体合作精神。巡视辅导中发现画面创作中出现的个性问题、共性问题，及时加以引导。展示评价评价要点：1.你觉得哪幅作品画的巨人最奇妙？采用的是什么方法来表现巨人的？2.你认为画面的哪一个细节处理得好？你喜欢哪幅作品？ 学生分组互评、自评，选出自己认为最奇妙的作品或最奇妙的细节。 通过学生自评、互评，检验美术技能的掌握情况，培养学生对画面的分析鉴赏能力。小结今天我们想象的世界里畅游了一番，看到了影视作品中想象的巨人，童话故事里想象的巨人，我们也把自己想象成了巨人，最重要的是，学会了表现巨人的方法，感受了巨人优秀的品质。老师希望同学们在以后的生活和学习中做个真、善、美的真实生活中的巨人！艺术回归于生活。教学预想：本节课的设计抓住了美术教学中的核心，即在培养学生美术欣赏能力的基础上，培养学生的想象与创造能力，重点加强了对学生的绘画技能的训练，让学生能够用手中的笔描绘心中美好的对象或生活，使得学生在美术欣赏与表现的过程中受到美的熏陶和享受。美术课的三维目标得以实现。