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多元化班级管理是学生成长的基石
马家寨乡小学 张卉红
摘要：班级管理的方式多种多样，本文主要是阐述了如何将多种文化管理手段融入班级管理之中，以此促进学生的全面发展。文中涉及了墙面文化、网络文化、劳动文化、艺术文化、书面文化、绿色文化以及多种文化资源的整合。同时，在文中列举了各种实例，直观地展示了学生的学习成果。在实际应用中，班主任应根据具体的情况对各种资源进行灵活的使用，以期达到最佳的效果。
关键词：墙面文化；网络文化；劳动文化；艺术文化；书面文化
班级文化是对学生的教育是“润物细无声”的，可以强化班级的凝聚力，增强学生集体荣誉感。德国著名教育家第斯多惠的“文化适应性”原则认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响。因此，多元的班级文化是促进学生成长的重要基石。在琐碎的班主任工作中，需要我们抓住每一次机会，将文化管理理念融入每一次活动中，并贯穿于整个班级管理过程。
一． 墙面文化：
班级墙壁文化内容要丰富全面，多元化发展。可以更换以前常年不变的标语、警句、不断更新作品。同时不断地吸引学生不由自主地进行学习鉴赏、品评并激发同学们的参与热情。教室四周图画、条幅、标语要自然和谐。
为了增加班级管理的有效性，在教室的墙面文化中，设立公示栏是必不可少的。可以以此种方式来展示学生奖状或作品等等。在公示栏中设立“互动贴”，教师和学生在上面进行交流、提醒和鼓励，建立了师生互动平台。
在日常生活中没有老师愿意喋喋不休地说同样的事情，但在班级日常管理中，班主任却难以避免地要不断地做重复的工作说重复的话，如：手机、清洁、仪表等需要不断重复的事情。因此，班主任的不断啰嗦就成了必不可少的状况。而这却是同学们最为反感的事情之一。
我们可以利用墙面文化：“互动贴”。第一，可以促进师生情感交流；第二，贴上以后学生随时可看，对于日常事宜学生无形当中就增强了印象，促进了学生的发展。
教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，关怀每个学生的健康成长，让每一块墙壁都“活”起来，赋予它无限的生机，就会给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。
二．网络文化：
当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因此，随着互联网的发展，网络在带给中学生便利地获取信息、拓宽视野等好处的同时，也带来了相当大的负面影响。我们只有充分认清当前面临的形势，应对新挑战，充分利用网络优势，做好班级管理工作。
网络文化包括网络视频、电视新闻视频、网易公开课、网络文章、有声读物、博客等，有效拓展了学生的视野。充分利用现代丰富的网络资源会大大提升教育的效率。
在班级管理中有很多这样的机会，例如曾发现班级中有两位同学自觉收集废弃塑料瓶。借此机会，利用网络视频《老梁说事—垃圾围城》这一新闻视角让同学们直观地感受到垃圾分类处理和尽量少制造垃圾的好处和重要性。学生反馈令人惊喜：第二天到教室时就看到在两个垃圾筐的上方分别贴着：可回收；不可回收的字样。这是学生看了视频后自觉自愿的行为，并且一直在坚持。
这种方式的应用首先可以帮助两位收集废弃物件的同学收集更多的物品；更为重要的是将垃圾分类的理念深入了学生的心中，养成了良好的生活习惯。
除此之外，通过各种途径掌握学生的QQ号，建立班级QQ群，让学生能够把自己的想法与同龄人沟通，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，帮助解决学生成长中的各种心理问题，达到培 养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行目的。
三．劳动文化
班级劳动卫生工作的好坏直接与每个学生的劳动观念，劳动习惯和品德修养联系密切。培养学生建立劳动快乐、快乐劳动的理念。每周组织一次劳动活动并派专人进行照相或是录影，记录下同学们劳动时的场景，在班会课上集体欣赏。
学校大扫除其实是培养班级集体意识和学生团队合作精神的非常好的机会。因此，在大扫除期间班主任穿梭于忙于劳动的同学们中间，间断性地夸奖各种类型的同学让同学们感觉到集体劳动的快乐。同时，排专人进行照相或是录影，要拍到班上所有同学劳动的画面，在班会课上集体欣赏；并且可以将此发到班级公共邮箱中让学生上传去展示自己。
在实践这些方法后，明显感觉到学生的劳动积极性变大了，这样处理几次以后班级上的卫生工作在学校检查时几乎从来都是满分。
由此看来，同学们的劳动积极性明显提高了；亦可以反馈出，在劳动过程中同学们的合作能力强了，如果偶尔出现矛盾学生们也都知道进退，最终都能合理并和气地解决。
四．艺术文化
从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。从班级管理层面来看，艺术是学生体现自我价值的方式，是美化心灵的手段。
在班级管理中，我积极搭建艺术展示的平台，给学生才艺展示的机会。例如，爱好手工的同学制作小型剪纸张贴在窗户的下方，多为卡通类型，将教室装扮地既可爱又充满活力；让班上爱好画画的同学每周为一位老师画一幅漫画，并加上同学们给老师们的评语，作为礼物赠送给各科教师，增进了师生感情。
平时可以观察到学生们很喜欢画画尤其是漫画。故而，让班上大约4位爱好画画的同学每周为一位老师画一幅漫画，并加上同学们给老师们的评语，作为礼物送给各科教师。并将这些漫画拍成照片在班会课和家长会时展示。
同学们的反馈信息让班主任可以感受到作画的同学很乐于分享他们的作品，其他的同学也在欣赏中找到了乐趣。重要的是他们在业余时间可以进行观察和创作而并非漫无目的地的画。
这样做的效果是可以促进师生感情和可以在家长会时在所有家长面前展示学生的特长，让同学们找到了成就感和荣誉感。
在鼓励之后会发现教室里有了些许细微的变化：有爱好美术和手工的同学利用卡通剪纸来装扮教室的窗户，贴在内侧窗户的下方不仅不影响窗户的使用反而让整个教室显得充满了可爱和活力，让我觉得学生真的很有才也很可爱。
创作的同学们通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏的同学们通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化。将艺术的教育功能融入到班级日常管理中去能最大程度地发挥其功能。
五．书面文化--心理交流本
和学生的谈心是班主任工作必不可少的一环。谈心活动进行得越勤越细，收获就越大。但这项工作的积极效应并非立竿见影，一劳永逸，它必须在长期反复、潜移默化的过程中才能获得。通过笔谈方式，班主任能更适时、更准确地对学生内心深处的情感进行呼唤，能收到事半功倍的德育之效。还能避免无的放矢，空费时间的心力之弊。书面交流的方式便于更广泛地了解学生的思想脉搏，特别是了解学生中的一些隐性问题，十分有效。也可作为多面性引导学生的手段之一。
 为了深入了解和及时调节学生的心理状况，每周日时上交心理交流本，内容由学生随心而写，班主任进行及时的阅读和信息回馈。不仅分享了彼此的快乐，而且将矛盾化于无形。
学生们平时课程安排紧，很难有时间能进行单独交流，更为重要的是面对面交流时，对于很多事情学生羞于表达。所以，每周日时让同学们上交心理交流本，内容由学生随心而写，班主任进行及时的阅读和信息回馈。此方法不仅促进了师生情感，而且有利于梳理学生的情绪。
书面谈心不像口头谈心那样，受到时间，场所，情面的限制，有什么思想问题，学生很快就能得到班主任的理解，疏导和点拨书面谈心，免除了口头谈心的弊端，使班主任能及时适时又省时地和学生交流，并使学生的心扉向教师敞开。
除了心理交流本这种书面的交流形式外，班上还合理应用了书籍的作用—由同学们捐赠内容多样但健康的书籍，再让专人进行管理。每次班会课上让两位同学进行文章的分享，既可以锻炼其胆量又可以分享文章。
六.绿色文化
绿色文化是一种先进文化。通过营造绿色文化，增强学生绿色理念，树立生态文明观和文明发展观，这是社会发展的需要，也是全面实施素质教育的重要内容。
绿色带给人生机和希望，因此我让班上同学自愿贡献一盆栽，为教室添一抹生机。当学生生日时让学生们对着它许愿，为这一抹绿色赋予更深的班级文化内涵。
综上所述，班级文化直接影响着学生的健康及全面发展，多元的班级文化更是学生成长的基石。
七．多种文化资源的整合--（家长会展示）
家长会是教师和家长平等交流的平台,同时也是家长和教师进行沟通,相互了解学生情况的好机会。苏霍姆林斯基说过:“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出来,而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”因此,仅凭学校单方面的力量是不够的,必须把家庭、学校结合起来,形成相互协作的局面。从而共同寻找最佳教育方法,以达到育人的目的。在新形势下推进素质教育,必须赢得社会、家庭的支持,开创大家的教育大家办的局面。所以，家长会是一个加强学生、家长和学校情感的好平台。
在家长会时主要是利用照片、视频等方式展示学生在学校里取得的成就和阳光的一面，让家长感受到孩子的成长和快乐；同时融入了心理健康的内容，利用网络视频和照片对家长和学生进行心理疏导，传递一个信息——从多角度认识自己的孩子，赏识自己的孩子，潜移默化地消除学生和家长之间的隔阂。
这样的家长会让学生们觉得家长会不再是告状会，学生不再害怕家长会。同时，家长也可以直面地看到学生在校园里快乐成长的方式，进一步地了解学生的状况，同时促进了学校，学生和家长之间的情感可了解。当家长看到自己的孩子在学校很快乐且充满阳光时，在以后的工作中就会更愿意去配合学校的各项工作。
班主任工作任重而道远，尤其是要坚持以文化管理来对待行为习惯并不良好且略带叛逆的未成年学生，更需要极大的耐性和忍耐力，所以这将是挑战持续存在的工作。我会继续努力完善自己，让自己的心胸更宽广、心态更乐观。