合作学习的几点反思.docx

合作学习的几点反思小组合作学习应具备以下七个要素：团队；复杂的任务；责任分工；积极承担责任；成员相互支持；集体反思。诚然，让每一个成员在共同的任务中积极地承担责任，相互配合，相互支持，分工明确，各司其职，这是合作成功的保证！但是在教学中却常常发现这样的情况：老师一宣布任务，操场上就都是孩子的声音，小组里每一张小嘴都在较劲，可是谁也听不清别人在说什么。我常发现几个孩子自始自终充当“话霸”，具有极强的表现欲；也会发现总有几个孩子一声不吭；孩子们会为一项任务中的某个分工争个面红耳赤，其他小组准备汇报表演了，他们还没有定论下来。没有明确的职责分工，组内成员达不成默契，合作就会流于形式。如：在二年级情境游戏中，由故事导入，探险队去探险，途中部分探险员遇难受伤，同学们将设身处地发挥想象，如何去克服困难，安全踏上归途？小组合作讨论后分组练习。学生合作练习后进行展示：有一组个个是“伤员”，每个学生都自顾自地演示过障碍，表演得有棱有角，有的拐着腿、有的抱着头、有的弯着腰应有尽有，却没有团结合作的影子。一组学生部分当“伤员”，他们分别有其他同学搀扶着，在过障碍时前者比后者跑的还要利索，根本没有角色之分，让人哭笑不得。同学们个个都以自我为中心，根本没有小组合作的成分，这都是没有明确分工惹的祸。没有分工，缺少配合，“合作学习”变成了“个人学习”。不能不说该教学设计用心良苦，但也不能不说在操场上存在问题。试想在游戏中适当帮助分工，部分学生当“伤员”；部分学生当“指挥员”；还有的来帮忙抢救，学生了解明确了分工，就会增强了队员们的责任感，相互间的支持与配合会更默契。