（三上）第一单元.doc

第一单元 时、分、秒单元教学内容：1时间单位“秒”的认识2对于一段时间的感受和体验3简单的时间计算单元教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、时间单位的简单转换并会进行一些简单的时间计算。3、能掌握求经过时间的方法。4、初步建立秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。单元教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。单元教学措施：1.创设情景，激发学生的学习兴趣。2.关注学生的生活经验，联系生活实际培养学生解决问题的能力。3.直观教学，亲身体验。教具准备：钟表模型、多媒体课件。学生准备闹钟。单元课时安排:3课时1、秒的认识1课时2、时间的计算1课时3、实践活动1课时第一课时：时 、分、秒的认识教学内容：教科书第2-3页及做一做，练习一第1,2题。教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念教学重点：体验数学与生活的联系。教具准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）1、谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）2师：同学们，生活中处处能用到秒，谁来说一说？3师：老师也想举几个例子，请看大屏幕！（播放三条动画）二、探究新知（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？(电子表（或钟）、秒针的钟表、秒表) 请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。播放课件认识秒。提问：1、 秒针走一圈，分针走多少小格？2、 你发现了什么？ 板书：1分=（60）秒2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：认识秒表课件播放视频。时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，课件播放：我1分钟跳绳120下。我1分钟可以写20个字。我的脉搏大约1分钟75次。说说1分钟可以做什么事。（四）、小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。四、作业 收集有关时间的信息。三、巩固练习1、填一填钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针走半圈是（ ）秒。2、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？（2）你能给他们排名次吗？师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： （1）师：看着大屏幕上的钟表，我们一起来数一数。（播放课件，老师跟孩子们一起数出60秒，体验1分钟有多长。）（2）师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业第4页“做一做”，第1题。 第6页练习一，第1题、第3题。 第8页练习一，第10题。教后反思：在教学“秒”的时候，应该再彻底地复习一下时和分，我在提问的时候发现，有部分学生答非所问，比如问：分针走一小格是多少时间？走一大格是多少时间？时针走一大格是多少时间？个别学生还很模糊。设计了一道对比题：秒针从3走到6，表示多久？（15秒）分针从3走到6，表示多久？（15分）时针从3走到6，表示多久？（3小时）第二课时：时间的换算及计算教学内容：教科书第4-5页的例1、例2及做一做，练习一第4-6题。 教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程： 一、猜谜游戏引入：1、猜谜语谜语引入，引人入胜，激起孩子们的兴趣。：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？板书：1分（ ）秒1时（ ）分3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学“例1”：2时=（）分（1）教师：1时等于？（师提问：你是怎么想的？学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。（5）探究：120秒（ ）分生：60秒是1分，120秒是2个60秒。4分（ ）秒1分是60秒，4分就是4个60秒。5时（ ）分师：可以想，1时是60分，5时里有几个1时，就是几个60分。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。计算经过实间作为第三课时教学。三、巩固练习：1、填空：2、补充习题：3时（ ）分1时25分（ ）分3分（ ）秒150秒30秒（ ）分3、 在 里填上“”“”或“”。 9分 90秒3时 200分1分15秒 65秒1时30分 90分4. 选一选。 4时（ ）分A. 400 B. 240 C. 140 2分20秒（ ）秒A. 220 B. 120 C. 140 300秒（ ）分A. 3 B. 30 C. 5 （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。教后反思介于以往学生在换算单位方面出现的诸多问题，这节课我用一整节课的时间来训练时、分、秒的换算，除了设计单一的（ ）时=（ ）分， （ ）分=（ ）秒，这样的练习题，还有（ ）时（ ）分=（ ）分，（ ）分（ ）秒=（ ）秒，并且倒过来计算，让每个学生都能有自己发言的机会。学生掌握整分整时的换算容易些，遇到140秒=（ ）分（ ）秒这样的题还得稍加思考。通过换算，学生对整十数乘一位数的乘法有了进一步的学习和掌握，很不错！第三课时：时、分、秒的巩固练习教学内容：时、分、秒的巩固练习教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学准备：钟表、课件。教学过程：教 学 前 设 计1一、 复习引入：师：我们学过哪些实间单位？二、 新课教授：1、 教学例2：（1）课件播放情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。（4）小结（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。2、 完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。、5时（ ）分2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。补二、全课总结补充练习：竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业“练习一”的第10、11题。九月九日已查，三课时。