吴霖第三单元集体备课.doc

Unit 3 Whats your job? 第一课时教学设计（一稿） 一、教学内容：牛津小学英语4BUnit3 Whats your job ?第一课时（Read and say )二、设计思路这一个单元主要是涉及到一些职业类的单词，本课是在第一单元的基础上来学习其他职业类的单词，通过第一单元的学习来获取新知，第一单元学习了teacher .nurse . doctor等单词，在此基础上来介绍本单元的单词和句型。通过询问爸爸妈妈的职业，并把他们相同职业的同学请到板前来，引出复数类的问法：what are their jobs ? 及其答语Theyre are drivers.由单数问法whats your job ?Im .引出复数问法，层层递进，学生不难理解。课的最后利用多媒体课件及动画来调动学生的积极性，从而把课堂又引导一个高潮。整个的教学设计是在老师的引导下，学生自主参与，获取新的知识，然后巩固操练，合作创新。这就充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。通过互动、开放、创造营造了一个平等、民主、宽松的课堂氛围，学生因而就获得了相当大的主动权。三、教学目标1.知识目标：熟练掌握本单元的四会句型Whats your job ? Im . what are their jobs ? Theyre能够正确的听说读写本课时的四会单词a waiter , a driver 2.能力目标能够根据图片的情景说出单词，会运用句型跟同桌相互练习说话，小学中年级在语言运用的要求上又有了一个新的高度，要求学生在听说读的基础上达到写的要求，培养学生的语言运用能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感目标：感受现代科技发展步伐及知识的力量，鼓励学生学好英语，能用英语介绍祖国的变化，培养学生跨文化意识。四、教学重点能够正确的听说读写本课时的四会单词a waiter , a driver及四会句型Whats your job ? Im . what are their jobs ? Theyre五、教学难点会运用句型what are their jobs ? Theyre六、教学准备学生课前准备自己二十年后的名片录音机播放职业歌制作的卡片：司机开车有那个的方向盘和自制本课的句型卡片和一些表现人物职业类的单词卡片准备道具：服务员用的盘子和杯子 机器人图片多媒体课件七、教学过程 Step1 Warm-up1.sing a song 2.Have a free talk （主要是对前几个单元的单词句型进行巩固）(设计说明：通过儿歌趣味热身，一是让学生在新课之前对新单词有一定的感知，为新手教学的下一段作铺垫，二是开课伊始即为学生营造一种欢快、轻松的氛围。)Step2 Presentation and practice 1.源于生活，直接导入T：Im a teacher ,so my job is a teacher .whats your job ?(引出本科课题Unit3 Whats your job?课件出示句型)课件出示两张图片练习句型whats your job ?Im a 2.Check the homework T: Whats the homework of yesterday ? Yes, design a name card for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now lets try to talk about them. Please take them out.(设计说明利用名片直接引出新句型和单词，开门见山。) Name:_Age : _Job: _（教师先拿一学生制作好的给全班示范）T: please tell me: What is your name ? Ss: My name is . T:How old are you after twenty years ？Ss:ImT:Would you mind tell me whats your job ?Ss:Im a (给全班示范后教师继续问其他学生，把二十年后相同职业类的学生请到板前，引出新句型)3.教授what are their jobs ?Theyre T:Boys and girls ,what are their jobs ? (师指着前面的同学问)Ss:Theyre (板书句型)(设计说明：通过问一名学生的职业，继而又问一些人的职业，层层递进，使的本课的难点有坡度而没有难度，同时要注重单词their 的发音，渗透语音规则，提高学生识记单词的方法和记忆效率。)T:Look at the picture,what are their jobs ? guess. (出示多媒体课件)You can use this sentence:Are they ?（设计说明：通过一个猜谜语的游戏，使学生有一个想象的空间，结合句型Are they .?在练的过程中，熟练运用语言。）4.Check the answer .Ss:Are they ?T:No , they arent . Yes , they are .（板书句型）5.教授“waiter”T:Whats your job ?（一学生拖茶盘，搭着毛巾）Ss:Im a waiter .Read it one by one .(开火车传道具读单词)（设计说明：多种形式的操练，降低机械练习的枯燥性）6.教授“driver”T:What am I doing ?Do you want to know whats my job ?Ss:Whats your job ?T: Im a driver .(设计说明：通过职业最标志性的实物来引出新手内容，同时渗透语音规则)7.T:Bos and girls,Ill introduce a friend to you ,look this is my friend ,do you want to know whats his name ? how old is he ?whats his job? Lets watch the cartoon and answer my question .（设计说明：利用多媒体动画创设生动、有趣、逼真的情景，使学生注意力高度集中，另外，视听结合，有助于加深记忆，提高学习效率。教师通过介绍自己的朋友，引出本课内容，并观看课文动画，让学生带着问题去听课文，有助于培养学生的听的能力。）8.Check the answer .9.Lets act the story,OK?教师请几位学生戴头饰（拿道具）做示范表演，要求表演前先用“Im”作自我介绍。然后学生分小组进行练习，之后找一到两组学生上台表演。（设计说明：模仿是儿童的天性，情景表演是小学生最爱参与的活动。练习、表演活动的过程既是运用掌握新单词、句型的过程，同时也是交际的过程。）自这个环节开始，教师对于积极参与或者表现好的学生奖给职业徽章，参照partA部分的对话，学生自编对话，运用句型如下：Whats your name ?ImHow old are you ?Im Are they? Yes,they are .No, they arent .What are their jobs ?Theyre (设计说明：通过学习课文，自编对话，富有创新，也加深了学生的印象，同时也让学生感受现代科技发展步伐及知识的力量，鼓励学生学好英语，能用英语介绍祖国的变化，培养学生跨文化意识。)Step3 Homework:1. Listen to the tape Unit3 PartA2. Refer to part A make a dialogue .Unit 3 Whats your job? 第一课时教学设计（二稿） 一、教学内容：牛津小学英语4BUnit3 Whats your job ?第一课时（Read and say )二、设计思路这一个单元主要是涉及到一些职业类的单词，本课是在第一单元的基础上来学习其他职业类的单词，通过第一单元的学习来获取新知，第一单元学习了teacher .nurse . doctor等单词，在此基础上来介绍本单元的单词和句型。通过询问爸爸妈妈的职业，并把他们相同职业的同学请到板前来，引出复数类的问法：what are their jobs ? 及其答语Theyre are drivers.由单数问法whats your job ?Im .引出复数问法，层层递进，学生不难理解。课的最后利用多媒体课件及动画来调动学生的积极性，从而把课堂又引导一个高潮。整个的教学设计是在老师的引导下，学生自主参与，获取新的知识，然后巩固操练，合作创新。这就充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。通过互动、开放、创造营造了一个平等、民主、宽松的课堂氛围，学生因而就获得了相当大的主动权。三、教学目标1.知识目标：熟练掌握本单元的四会句型Whats your job ? Im . what are their jobs ? Theyre能够正确的听说读写本课时的四会单词a waiter , a driver 2.能力目标能够根据图片的情景说出单词，会运用句型跟同桌相互练习说话，小学中年级在语言运用的要求上又有了一个新的高度，要求学生在听说读的基础上达到写的要求，培养学生的语言运用能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感目标：感受现代科技发展步伐及知识的力量，鼓励学生学好英语，能用英语介绍祖国的变化，培养学生跨文化意识。四、教学重点能够正确的听说读写本课时的四会单词a waiter , a driver及四会句型Whats your job ? Im . what are their jobs ? Theyre五、教学难点会运用句型what are their jobs ? Theyre六、教学准备学生课前准备自己二十年后的名片录音机播放职业歌制作的卡片：司机开车有那个的方向盘和自制本课的句型卡片和一些表现人物职业类的单词卡片准备道具：服务员用的盘子和杯子 机器人图片多媒体课件七、教学过程 Step1 Warm-up1.sing a song 2.Have a free talk （主要是对前几个单元的单词句型进行巩固）(设计说明：通过儿歌趣味热身，一是让学生在新课之前对新单词有一定的感知，为新手教学的下一段作铺垫，二是开课伊始即为学生营造一种欢快、轻松的氛围。)Step2 Presentation and practice 1.源于生活，直接导入T：Im a teacher ,so my job is a teacher .whats your job ?(引出本科课题Unit3 Whats your job?课件出示句型)课件出示两张图片练习句型whats your job ?Im a 2.Check the homework T: Whats the homework of yesterday ? Yes, design a name card for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now lets try to talk about them. Please take them out.(设计说明利用名片直接引出新句型和单词，开门见山。) Name:_Age : _Job: _（教师先拿一学生制作好的给全班示范）T: please tell me: What is your name ? Ss: My name is . T:How old are you after twenty years ？Ss:ImT:Would you mind tell me whats your job ?Ss:Im a (给全班示范后教师继续问其他学生，把二十年后相同职业类的学生请到板前，引出新句型)3.教授what are their jobs ?Theyre T:Boys and girls ,what are their jobs ? (师指着前面的同学问)Ss:Theyre (板书句型)(设计说明：通过问一名学生的职业，继而又问一些人的职业，层层递进，使的本课的难点有坡度而没有难度，同时要注重单词their 的发音，渗透语音规则，提高学生识记单词的方法和记忆效率。)T:Look at the picture,what are their jobs ? guess. (出示多媒体课件)You can use this sentence:Are they ?（设计说明：通过一个猜谜语的游戏，使学生有一个想象的空间，结合句型Are they .?在练的过程中，熟练运用语言。）4.Check the answer .Ss:Are they ?T:No , they arent . Yes , they are .（板书句型）5.教授“waiter”T:Whats your job ?（一学生拖茶盘，搭着毛巾）Ss:Im a waiter .Read it one by one .(开火车传道具读单词)（设计说明：多种形式的操练，降低机械练习的枯燥性）6.教授“driver”T:What am I doing ?Do you want to know whats my job ?Ss:Whats your job ?T: Im a driver .(设计说明：通过职业最标志性的实物来引出新手内容，同时渗透语音规则)7.T:Bos and girls,Ill introduce a friend to you ,look this is my friend ,do you want to know whats his name ? how old is he ?whats his job? Lets watch the cartoon and answer my question .（设计说明：利用多媒体动画创设生动、有趣、逼真的情景，使学生注意力高度集中，另外，视听结合，有助于加深记忆，提高学习效率。教师通过介绍自己的朋友，引出本课内容，并观看课文动画，让学生带着问题去听课文，有助于培养学生的听的能力。）8.Check the answer .9.Lets act the story,OK?教师请几位学生戴头饰（拿道具）做示范表演，要求表演前先用“Im”作自我介绍。然后学生分小组进行练习，之后找一到两组学生上台表演。（设计说明：模仿是儿童的天性，情景表演是小学生最爱参与的活动。练习、表演活动的过程既是运用掌握新单词、句型的过程，同时也是交际的过程。）自这个环节开始，教师对于积极参与或者表现好的学生奖给职业徽章，参照partA部分的对话，学生自编对话，运用句型如下：Whats your name ?ImHow old are you ?Im Are they? Yes,they are .No, they arent .What are their jobs ?Theyre (设计说明：通过学习课文，自编对话，富有创新，也加深了学生的印象，同时也让学生感受现代科技发展步伐及知识的力量，鼓励学生学好英语，能用英语介绍祖国的变化，培养学生跨文化意识。)Step3 Homework:1. Listen to the tape Unit3 PartA2. Refer to part A make a dialogue .教学反思在本节课的教学设计中，结合学生的身心特点，科学安排教学内容，合理设计教学任务，通过形式多样的教学活动。引导学生积极参与，亲身体验，合作交流，从而培养发展了学生的综合语言运用能力，较好地完成了本节课的教学目标。纵观本节课，教学设计层层递进，符合学生认知规律，一堂好课应如同一条线，能充分体现由浅入深、循序渐进的思想在本节课中结合四年级学生的英语基础知识和认知能力确立恰当的教学目标层层递进，形成一个深入的学习任务链：热身感知意义练习拓展延伸，从而使学生在体验成功的获得自信的同时能力也在的到充分的发展。本节课在充分利用课件动画创设生动、真实的语言环境，并运用道具进行角色扮演，之后，任务性的活动、练习为载体，使语言运用回归到生活。但本节课在教授的过程中，很多同学对本课的教学难点仍不能够完全领会，their有很多同学会读成they,对于复数类的名词性物主代词还需再加强听说的练习。九、板书设计Unit3 Whats your job ?Name:_Age:_Job:_What are their jobs ? Theyre Are they ? Yes , they are . No , they arent