识字五学情分析（上传）.doc

《识字5》学情分析
柳州市水南路小学 何桂凤
从入学的第三个月起，一（1）班的孩子按学号轮流上台领读至今，从不间断。孩子们已经掌握了领读的步骤：先领读课文，然后拼读生字、组词；接着分析生字的结构、记住偏旁和书写的要领；最后按笔顺书空生字方法。为了能顺利带领同学完成领读任务，每个孩子都认真地完成老师布置的前置作业、学会了预习的本领。从字到词，从词到句，从句到篇，孩子们有条不紊地练就扎实的语文基本功。因此，识字5的教学，孩子们通过完成前置作业和小组学习，基本完成了初读课文的任务。在学生已有的知识水平上，我把教学的重点放在联系生活体会词串的语境、想象体会的方法指导学生感情朗读词串；通过随文识字重点指导学生记住“夏”，认识新部首雨字头，区别雨和雨字头的书写，写左右结构的字（以梅为例子）学会避让、穿插的方法。
给事物分类是学生的弱项，我以文本为载体，把分类的知识再次和学生共同温习。说话写话也是本学期训练的重点，让学生以文本为载体，拓宽知识面，联系生活说夏天天气还有哪些特点，夏天还有哪些水果，让学生进行句式训练。以此体现以生为本，夯实基础、教给方法、培养语文能力的生本课堂。