日记管理班级.doc

通过学生日记管理班级妙不可言
     在接新班一个月后，班主任通过民主组建班组织、制定班规，使班级工作走上正常轨道后，班主任如何管理班级呢？
     回顾我做班主任工作多年的经验，总结如下：
     第一，以童心交流童心，换取学生的亲近、信任。
     第二，以日记做平台，与学生交流，从而达到有效地管理班级的目的。
    号召学生每天写日记，反映自己家庭生活里、学校生活里、社会生活里的喜怒哀乐。班主任老师亲自批阅学生的日记，并用批语与学生交流。号召学生在以后的日记里反馈。
    举两个实例以作说明。
    实例一，学生A在日记里反映他妈妈在炒面里放芫荽的事。妈妈说太好吃了，他说太不好吃了。几经与妈妈争执未果。他恨死妈妈了！    
    此情此景，作为老师，该怎样引导这位学生呢？该怎样写评语呢？我举棋不定。晚上回到家，上网向北京的家教专家刘称莲老师请教。刘老师说：“我小时候也有这样的经历，当时的感受和这个学生相同。等我长大了，为人母了，才不这样看，才理解了妈妈的做法。妈妈这样做，是对我的大爱。一是为了我营养全面，不挑食、不偏食，让我健康成长。二是不娇惯我，让我有包容心，以便形成健全的人格，使我长大后能与人和谐相处、合作共赢，顺利地发展。妈妈是为我好，并非她自己好吃。我悔恨死了！”
    专家的话，让我豁然开朗。我把刘老师的话，做了加工，批在他的日记里。 第二天，这个学生就在日记里有了反馈。他说：“老师，我明白了。真的感谢您对我的启发。我已经向妈妈承认了错误，说了我改变认识的过程。妈妈非常高兴。”
     在解决了他的问题后，我找他妈妈交流。
     他妈妈说：“正是因为孩子不爱吃芫荽，我才故意放芫荽的。你想，孩子马上就要上初中了，要吃大锅饭了，会像家里这样随他的意吗？我要锻炼孩子的适应能力。”
     我说：“你的意图很好，值得肯定。可是，你把你的意图与孩子说了吗？你得到孩子的理解与认可了吗？”
    她沉默不语。
　　　“遇到问题，要与孩子交流，要设法得到孩子的认可，不要一意孤行。对不对？”
　　　她点点头。
    在我的引导下，这对母子终于达成一致。让这位学生解决了生活里的烦恼，从而安心学习了。
    在这个月的家长会上，这位妈妈做了声情并茂的发言，她感谢我 对她与孩子的有效教育。

　　　实例二，学生B在日记里反映英语老师课堂上讥讽、谩骂学生，让学生很反感。我就抽出时间与英语老师交流。
   “ 听学生们说，很佩服你扎实的英语知识。”
    “我是英语专科毕业。”
    “学生们还说，你很有责任心，对学生恨铁不成钢。”
    “我只怕我学的知识传授不给学生。”
    “你是一个很好的老师。你上课学生发言积极吗？注意力集中吗？学生有捣乱现象吗？”
    “学生不专心听讲，有部分学生捣乱，与我顶嘴。”
    “是什么原因造成这种局面呢？”
    “学生学习积极性差，课堂纪律观念差。”
    我拿出我重新抄写后的学生日记让他看。
    他看后，沉默不语。
    但是，在以后的学生日记里反映，英语老师不再讥讽、谩骂学生了。

    班主任老师通过学生的日记，了解学生心灵里的困惑，了解学生与学生之间的纠纷，了解学生与科任老师之间的冲突，从而调查、交流、引导、解决。从我多年的实施结果看，妙不可言呀！