让孩子记录自己的生活.doc

让孩子记录自己的生活 现在有许多人喜欢写博客，抒发自己的感想与意见；也有人用相机记录自己生活的点滴、感动与思考；有人用绘画表达态度，描述人生。不管是什么方式，他们都在记录着自己的生活，抒发自己的感受，挖掘自己的内心，反思自己的行为。因为记录的同时，是对自我内心的一种反省，一种思考，一种觉悟。陶行知先生说“生活即教育”。成人都在总结着自己的生活，对于世界观、人生观、价值观尚不成熟的孩子，我们更不应该忽略掉孩子从生活中所接受到的教育与学习。如何重视孩子的生活，最大化生活的教育功效，我想让孩子们记录自己的生活不失为一种良策。我们应该让我们的学生从生活这个大学校里有所学习，有所收获。而我们的学生，应该同样具有这样的能力，用自己的童眼观察世界，记录自己童年的生活。我觉得每个孩子都应该来记录自己的生活，每天都应该写写生活日记，并从记录中学会思考。记录不需要功利，只需记录我们的生活。1、记录生活的形式应多样化。生活日记的形式不必只拘泥于文字记录，也不必拘泥于篇幅长短。这是心灵的产物，强加的要求必定扭曲了心灵的本意。今天想写就写写，觉得写不能够表达就画画，觉得画不全面还可以拿起相机去拍拍。或许写呀写他就成作家了，画呀画就爱上画画了，拍呀拍就迷上摄影了。给孩子更多的自由，更多的选择方式，对学生的兴趣发展与培养也是有好处的。形式的多样性更能激发孩子记录的兴趣，长期坚持，必能有所受益。2、记录生活让孩子拥有观察的眼睛。要记录，必将观察。人最可悲的是麻木的生活。如果我们的孩子每天对于周围的生活没有任何的感受，只是纯粹的学习、玩耍。那怎么有思考，怎么有成长。当我们需要去记录我们的生活时，我们必须支配着我们的眼睛去观察生活，去感受生活。在玩耍的同时，孩子可能更能观察到周围的一切，留心周围的生活。拥有了一双会观察的眼睛就打开了通往世界的大门。3、记录生活能促进学生思维发展。学生记录生活可以是流水账，可以是写大白话，有话则长，无话则短。但是必须每天都有，必须都是真实的生活，除了写今天怎样，还可以写我发现什么。提出这样的要求，无非是让学生能更好地思考。发现可以是简单的，比如我发现某某同学今天穿了件新衣服，我发现某某今天特别乐于助人等等。发现可以先是浅层次的，渐渐地他们会往深层次上发展，由简单的表象发现到深层思考。但是，学生在记录着，就不断在发展着自己的思维。4、记录生活能发现学生思想的动态。童眼里的世界其实是与成人不同的两种视角，两种观察。我们的写作教学中也要求，要学生写自己的生活，表达自己的感受。但是很多时候，作文教学的目的是为了让孩子规范地运用语言文字，更多的是学习写作的方法，而不是发现学生的思想。让孩子记录自己的生活，则是保护孩子们思想的火花，让孩子拥有思考的权利。并能从中发现孩子思想的动向，随时“拨乱反正”，引导孩子正确的世界观、人生观、价值观。5、交流生活记录让沟通无极限。定期的让学生选择自己觉得记录得最棒的一篇生活记录，拿出来与同学们一起进行分享交流。学生一定乐意去阅读自己同龄人记录的原生态的生活，而这样的交流一方面能激发学生继续记录生活的动力，另一方面也能碰撞学生的思维火花，可能几个人记录了同一件事情，但是大家却有不同的看法，对各自的心灵也是一种触动。通过交流，学生能拥有更广阔的视野，更多方位的思考。学生之间可以更亲近，思维可以更成熟。曾子有曰：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”让孩子记录自己的生活，就是对自我的一种认识，一种反省。我想这样做了，坚持了，必能让学生从生活这个大课堂中学到更多，懂得更多，接受更多。让生活的教育功效发挥更好更大。