二氧化碳和一氧化碳谢.doc

第 六 单元 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 第 1 课时
主备人： 张红英

学习
目标
1、 知识与技能
了解二氧化碳和一氧化碳的性质
了解二氧化碳的用途
了解并关注温室效应
2、 过程与方法
会对实验现象进行观察分析、归纳
会运用已学知识解决实际问题
3、 情感态度与价值观
强化保护环境、解决环境问题的意识
学习重点
①二氧化碳的性质
②一氧化碳的性质
学习难点
①CO2与水的反应
②CO2与澄清石灰水的反应

本节课预习作业题

1、小宇同学利用下图制取二氧化碳。
（1）装置连接好后，接着的实验步骤是
（2）长颈漏斗伸到液面以下的原因是
（3）制取二氧化碳的化学方程式
如何检查二氧化碳是否收集满？
2.二氧化碳与人们的生产和生活有着广泛的联系，下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（ ）
①在地窖、枯井内二氧化碳含量会比较高
②二氧化碳在水中的溶解量跟压强成反比
③绿色植物光合作用时吸收二氧化碳并放出氧气
④二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子
A① ② B. ③④ C.①③ D. ② ④
3.下列有关CO2的说法，不正确的是（ ）
A．CO2可用作气体燃料 B．干冰可用于人工降雨
C．碳酸水的pH小于7 D．大气层中CO2过多会造成“温室效应”
4.下列说法中正确的是 （ ）
A.C、CO、CO2都具有还原性
B.用紫色石蕊溶液可区分CO和CO2
C.金刚石、石墨、C60都是碳原子构成的，性质相同
D.碳具有可燃性，因此。在常温下其化学性质比较活泼
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
预习
交流
（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。
1．精读课文、实验演示、活动探究，了解还原剂，学会使用。
2． 总结出二氧化碳的化学性质。
（二）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）
1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。
2．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。
3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。

展示
探究

引入：空气中有0.03%的二氧化碳，能否将这0.03%的二氧化碳全部除尽呢？CO2在自然界中有重要的作用，所以，我们有必要探究CO2的性质！
一、二氧化碳
（一）物理性质
1、 无色无味的气体
2、 能溶于水（1∶1）
增大压强，降低温度。CO2的溶解量增大
3、 密度比空气大
演示实验6-5
现象：塑料瓶变扁
说明CO2能溶于水，使瓶内压强变小

（二）化学性质
1.不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸
在久未开启的菜窖、深洞中含有大量CO2，为了安全，进入之前必须先做一个灯火实验
演示实验6-4

现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭
说明：CO2不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大
注意点：CO2倒入的位置
2.CO2与水反应
CO2+H2O===H2CO3 紫色石蕊 紫→红
H2CO3===H2O+CO2↑ 红→紫
演示实验6-6

现象：第一朵小花遇醋酸变成红色
第二朵小花遇水不变色
第三朵小花遇CO2也不变色
第四朵小花遇CO2和水后变红，加热后又变回紫色
结论：石蕊遇酸变红
CO2与水反应生成酸
生成的酸不稳定，受热易分解为CO2和水
3.与Ca(OH)2反应
CO2+ Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O 检验CO2
CaCO3+CO2+H2O=== Ca（HCO3）2
Ca（HCO3）2 ===CaCO3↓+CO2↑+H2O
例题：为了使用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙壁快点干，常常在室内生个炭火盆，为什么开始时墙壁反而变得潮湿？
4.氧化性
C+CO2====2CO
2Mg+CO2===C+2MgO
（三）用途
1.促进植物光合作用，可作温室里的气体肥料
2.能灭火
3.制碳酸性饮料
4.用干冰人工降雨，创造云雾缭绕景象，作致冷剂
5.化工原料
（四）温室效应
影响气体：CO2、CH4、O3、氟氯昂等
后果：全球气温变暖，两极冰川融化，使海平面升高
措施：减少煤、石油等矿物燃料的燃烧
大力植树造林

学生交流总结

通过阅读课本能够掌握基本知识

教师注意对解题规律的总结、归纳与点拨。

检测
反馈

当堂检测：
１．CO2的密度与空气相比（ ）
（Ａ）比空气大 （B）比空气小 （C）与空气相等 （D）无法判断
2．下列操作中只发生物理变化的是（ ）
（Ａ）将CO2加压降温压缩成干冰。 （B）将CO2 通入澄清石灰水中
（C）将CO2通入水中 （D）将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中
3．二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成（ ）
Ａ）红色（B）紫色（C）蓝色（D）无色
4．常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于（ ）
（Ａ）化合反应（B）分解反应（C）置换反应（D）氧化反应
5．下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（ ）
（Ａ）它能溶于水 （B）一般情况下，它不能燃烧
（C）它的密度比空气大 D）一般情况下，它不支持燃烧
6．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，可以进去。
课堂评价小结

课后
作业
1.下列有关碳循环的说法错误的是
A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2
B．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2
C．用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应
D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源
2.（10无锡6）2009年12月在哥本哈根召开了联合国气候变化大会，气候变化问题进一步成为了人类关注的热点，下列认识不正确的是
A．温室气体除二氧化碳外，还有甲烷、臭氧等。
B．在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具
C．开发新能源，禁止开采和使用化石燃料
D．提倡乘坐公交车、自行车或步行的方式出行
3.（10成都1）世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。“零碳”中的“碳”主要指
A．CO B．CO2 C．CH4 D．C
4．某兴趣小组同学将CO2分别通入澄清
石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，
后者无明显现象。
（1）写出上述澄清石灰水变浑浊的化学方程式 。
（2）为探究CO2和NaOH是否发生了化学反应，
王强设计了如图所示的A、B实验，验证CO2
与NaOH溶液发生了化学反应。实验现象为：
A中试管内液面上升;B中气球胀大。

①王强认为上述实验是可行的，其共同原理是 。
②李莉提出质疑，她认为上述实验不严谨，其理由是 。要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是 。
③杨红通过检验生成物：向B实验后的溶液中加入 ，观察到 现象，从而也证明CO2与NaOH发生了反应。
④你认为两实验中存在安全隐患的是 （填代号），理由是 。
教后
反思

第 六 单元 课题 3二氧化碳和一氧化碳 第 2 课时 总第 个教案
主备人：张红英

学习
目标
1、从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解这两种氧化物在性质上的差异。
2、通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。
3、了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。
学习重点
一氧化碳的化学性质
学习难点
一氧化碳的还原性、毒性

本节课预习作业题
1、一氧化碳是一种 颜色、 气味，难溶于水的气体。它能 ，燃烧时 大量的热，火焰呈 。
2、CO与CO2的物理性质比较：
物质性质
颜色
状态
气味
密度（g/L）（标况）
水溶性
（通常）
 收集
方法
CO

1.250

CO2

1.977

3、一氧化碳燃烧的化学方程式： 。
4、一氧化碳有剧毒，因为它极易与血液中的 结合，从而使
不能很好地与 结合，造成生物体内缺氧。冬天用煤火取暖，要注意 ，防止一氧化碳中毒。在煤炉上放一盆水 （能或否）防止中毒。如果使用煤气（主要成分是一氧化碳）不慎，发生一氧化碳中毒，首先要 ，轻度的应呼吸 ，严重的要立即到 。
5、木炭和氧化铜的反应方程式： 。

教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为

预习
交流

（一） 学生围绕教材内容和预习作业自学3-5分钟
1、 知道一氧化碳有哪些物理性质和化学性质
2、 会写一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜的化学方程式
3、 理解一氧化碳的毒性原理，加强环保意识
（二）学习小组进行讨论交流
1、一氧化碳的收集方法
2、一氧化碳的还原性、毒性
（三）教师精讲点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）
1、教师检查学生的预习作业，对重要问题作记录
2、明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑
3、生生互动，对预习内容进行讨论交流
4、掌握预设教学要求，达到预设教学目标
思考：1、燃烧的煤炉里可能发生的化学反应有哪些？
2、两只健康的小白鼠分别放入充满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中，结果怎样？原因如何？

展示
探究

1、燃烧一氧化碳
现象：纯净的CO气体能够在空气中安静燃烧，产生蓝色火焰，瓶壁温热
（把澄清的石灰水倒进瓶中少许振荡，石灰水变浑浊，说明产物是CO2 ）
2CO+O22CO2（蓝色火焰）
2、一氧化碳和氧化铜的反应

现象：氧化铜由黑变红；瓶里的澄清石灰水变浑浊
CO+CuOCu+CO2
CO：得氧，发生氧化反应，是还原剂具有还原性；
CuO:失氧，发生还原反应，是氧化剂具有氧化性。
装置的改进
用赤铁矿石冶炼生铁。
3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
讨论：1、C、CO、CO2 三者之间的转化
2、除杂：CO中混有少量CO2
或者CO2中混有少量CO
学生：观察现象，用手背接触瓶壁
教师：反应后生成的产物是什么？如何检验？
“煤炉里煤层上方看到的蓝色火焰是怎样形成的呢？”
煤炉里CO可能是怎样形成的呢？
师：洗瓶内澄清石灰水有没变化？玻璃管内黑色粉未怎样变化？尖嘴管有什么现象？
生：先通CO，洗瓶内澄清石灰水没变化，说明CO与Ca (OH)2不反应，加热后变浑浊，说明产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体。黑色的氧化铜粉未变成红色粉末。尖嘴处看到有蓝色火焰。

总结：
1、点燃可燃性气体前都应该验纯，CO可以作燃料

2、还原性气体还原氧化铜的操作步骤：气灯灯气

检测
反馈

1、一氧化碳可以排水法收集是因为它（　）
Ａ.无色无味　　Ｂ.密度比空气密度小
Ｃ.难溶于水　　Ｄ.能溶于水
2、ＣＯ燃烧时发出　　　　，色火焰，同时          ，CO燃烧的化学反应方程式为        ，根据这一性质，它可以做       。
3、CO能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明CO具有     性，在该反应中作       剂，反应的方程式是                 。
该反应的实验现象 。
4、下列物质燃烧后只生成CO2的是（     ）
A. 碳    B. 一氧化碳    C. 石蜡   D. 氢气
5、下列气体中难溶于水的一组是（      ）
A.O2 和 CO2  B. H2和CO2 
C. CO和CO2    D. H2 和  CO

教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错以及目标达成率

课堂评价小结
1、 一氧化碳的物理性质和化学性质
2、 如何区分一氧化碳和二氧化碳
3、 一氧化碳和二氧化碳对环境的影响
课后
作业
1、下列物质中，既有可燃烧性又有还原性的化合物是（    ）
A.CO    B. H2    C. C    D. CO2
2、如果要除去CO2中的混有少量的CO，应采用的方法是（    ）
A. 把混合气体点燃
B. 把混合气体通过澄清的石灰水
C. 把混合气体灼热的氧化铜粉末
D. 把混合气体由一个容器倾倒到另一个容器中。
3、一氧化碳和氧化铜的反应方程式： ，
说说该反应的实验现象 。从得氧和失氧的角度来分析这个反应中 是氧化剂，
是还原剂。物质的性质决定物质的用途，由于一氧化碳有 ，它可用于冶金工业。该反应的尾气 （填能或否）直接排放到空气中。
4、下列说法中，正确的是（ ）
A.煤炉上放一壶水可以防止CO中毒
B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的，所以都很坚硬
C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质
D.用澄清石灰水可区分CO、CO2

教后
反思

8